SavedAdd your journal

Journals / Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2018 / Cilt: 48 - Sayı: 48

Üniversite Öğrencilerinin Fakülte Yaşamının Nitelikleri, Akademik Özyeterlikleri ve Öznel İyi Oluşları Arasındaki Yordayıcı İlişkiler

Tolga SEKİ
Zeynep ŞİMŞİR
Bülent DİLMAÇ
Hasan Hüseyin BİRCAN
Erdal BAYKAN
Pages
164–178
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anahtar Kelimeler: Fakülte yaşamı niteliği, akademik öz yeterlilik, öznel iyi oluş

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin fakülte yaşam nitelikleri, akademik öz yeterlilikleri ve öznel iyi oluşları arasındaki yordayıcı ilişkileri ortaya koymaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma çalışma grubu 2016-2017 yılında Konya ilinde öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş 256 kadın, 62 erkek olmak üzere toplam 318 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Anahtar Kelimeler: Fakülte yaşamı niteliği, akademik öz yeterlilik, öznel iyi oluş
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Fakülte yaşamı niteliği · akademik öz yeterlilik

Özet

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin fakülte yaşam nitelikleri, akademik öz yeterlilikleri ve öznel iyi oluşları arasındaki yordayıcı ilişkileri ortaya koymaktır. Araştırma çalışma grubu 2016-2017 yılında Konya ilinde öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş 256 kadın, 62 erkek olmak üzere toplam 318 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmaya katılanların yaş ortalaması 20.50’dir. Verilerin toplanmasında üniversite öğrencilerinin fakülte yaşam niteliklerini belirlemek amacıyla Fakülte Yaşam Niteliği Ölçeği, akademik öz yeterliklerini belirlemek için Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği ve öznel iyi oluş düzeylerini belirlemek İçin Öznel İyi Oluş Ölçeği kullanılmıştır. Veriler “Yapısal Eşitlik Modeli”ne göre AMOS 16 Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin fakülte yaşam niteliklerinin, akademik öz yeterlilik ve öznel iyi oluşları üzerinde doğrudan etkileri ve akademik öz yeterliliklerinin de öznel iyi oluş düzeyleri üzerinde doğrudan etkisi görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Fakülte yaşamı niteliği, akademik öz yeterlilik, öznel iyi oluş

🔖

Cite This Article

SEKİ, T., ŞİMŞİR, Z., DİLMAÇ, B., BİRCAN, H. H., BAYKAN, E. (2018). Üniversite Öğrencilerinin Fakülte Yaşamının Nitelikleri, Akademik Özyeterlikleri ve Öznel İyi Oluşları Arasındaki Yordayıcı İlişkiler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 48 - Sayı: 48, 164–178. https://ajindex.com/articles/281272

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Alemdağ, C., Erman, Ö. N. C. Ü., & Yılmaz, A. K. (2014). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon ve akademik öz-yeterlikleri. Spor Bilimleri Dergisi, 25(1), 23-35.
  2. Argon, T., & Kösterelioğlu, M. A. (2009). Üniversite öğrencilerinin üniversite yaşam kalitesi ve fakülte kültürune ilişkin algıları. Electronic Journal of Social Sciences, 8(30). Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.
  3. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman and Company. Bandura, A. (2000). Exercise of human agency through collective efficacy. Current Directions in Psychological Science, 9(3), 75-78.
  4. Bollen, K. A. (1989). A new incremental fit index for general structural equation models. Sociological Methods and Research, 17(3), 303-316.
  5. Browne, M. W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. Sage Focus Editions, 154, 136-136.
  6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem. Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd Ed.). New York: Taylor and Francis. Certel, Z., Bahadır, Z., Saracaloğlu, A. S., & Varol, S. R.(2015). Lise öğrencilerinin öz-yeterlikleri ile öznel iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 307-218.
  8. Chemers, M. M., Hu, L. T., & Garcia, B. F. (2001). Academic self-efficacy and first year college student performance and adjustment. Journal of Educational psychology, 93(1), 55. Choi, N. (2005). Self efficacy and self concept as predictors of college students' academic performance. Psychology in the Schools, 42(2), 197-205.
  9. Çağırgan Gülten, D., & Soytürk, İ. (2013). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin geometri öz-yeterliklerinin akademik başarı not ortalamaları ile ilişkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 55 – 70. Çuhadar, C., Gündüz, Ş., & Tanyeri, T. (2013). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin ders çalışma yaklaşımları ve akademik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 251-259.
  10. Diener, E., & Lucas, R. E. (1999). 11 personality and subjective well-being. D. Kahneman, & N. Schwartz (Eds.). In Well-being: Foundations of Hedonic Psychology (pp. 213-229). New York: Russel Sage Foundation. Dien