Journals / MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 8 - Sayı: 3

The Scale of Determining the Responsible Behavior Level of Preschool Children: Validity and Reliability Study

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sorumlu Davranma Düzeylerini Belirleme Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Pages
2415–2431
Publication Date
2019-07-16
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to this, it can be said that SDO is a valid and reliable scale that can be used to determine the level of responsibility of preschool children.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to develop a valid and reliable scale that can be used to determine the level of responsibility of children in preschool education.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 271 teachers working in pre-school education institutions.
💡
Conclusion & Impact:According to this, it can be said that SDO is a valid and reliable scale that can be used to determine the level of responsibility of preschool children.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sorumluluk eğitimi · okul öncesi eğitim · sorumlu davranış

Abstract

The aim of this study is to develop a valid and reliable scale that can be used to determine the level of responsibility of children in preschool education. The study group consists of 271 teachers working in pre-school education institutions. The research is a scale development study with quantitative characteristics. The data of the study were collected by Responsible Behaviors Draft Scale (SDTO). The validity and reliability analyze of the collected data showed a scale structure with 44 items collected under a single factor. The KMO value of the SDO is 0.940 and Bartlett’s test values were determined as x2: 3732,870; df: 465 ve p<0,001. The items in the scale explain 49,09% of the general variance. The item-total correlation coefficients were significant for all items at p <0,001 The Cronbach's alpha coefficient was calculated to be 0.975; there were no significant differences between the scores obtained from the application of all items at two different times; in other words, it was determined that he could make consistent and stable measurements. According to this, it can be said that SDO is a valid and reliable scale that can be used to determine the level of responsibility of preschool children.

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim dönemindeki çocukların sorumlu davranma düzeylerini belirlemek üzere kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 271 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma, nicel özellik taşıyan bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Araştırmanın verileri, “Sorumlu Davranışlar Taslak Ölçeği (SDTÖ)” ile toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinde yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri, tek faktör altında toplanmış 44 maddeyi içeren bir ölçek yapısını göstermiştir. SDÖ’nün KMO değeri ,935; Bartlett testi değerlerinin ise x2: 3732,870; sd: 465 ve p<0,001 olduğu belirlenmiştir. Ölçekteki maddeler genel varyansın %49,09’unu açıklamaktadır. Madde-toplam korelasyonu katsayıları tüm maddeler için p<,001 düzeyinde anlamlıdır. SDÖ’nin güvenirlik katsayısı olarak Cronbach alpha katsayısının 0,975; tüm maddelerin iki farklı zamanda uygulanmalarından elde edilen puanlar arasında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı; başka bir ifade ile tutarlı ve kararlı ölçümler yapabildiği belirlenmiştir. Buna göre SDÖ’nün, okul öncesi dönem çocuklarının sorumlu davranma düzeylerini belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

ÇAL, İ. A., YEŞİL, R. (2019). The Scale of Determining the Responsible Behavior Level of Preschool Children: Validity and Reliability Study. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 2415–2431. https://ajindex.com/articles/2786

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Acun Kapıkıran, N. (2006). Erken Çocukluk Eğitiminde Kuralları Nasıl Koyalım? Çoluk Çocuk Aylık Anne Baba Eğitimci Dergisi, 14-16.
  2. Aladağ, S. (2012). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Değer Eğitimi Yaklaşımlarının Öğrencilerin Sorumluluk Değerini Bilişsel Düzeyde Kazanmalarına Etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 123-146.
  3. Aydoğan, R., & Gündoğdu, K. (2015). İlkokul Öğrencilerine Yönelik Hazırlanan Bir Sorumluluk Programının Yansımaları Bir Eylem Araştırması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 1061-1088.
  4. Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Bulach, C., & Butler, J. (2002). The Occurrence of Behaviors Associated with Sixteen Character Values. The Journal of Humanistic Counseling, Education and Development, 200-214.
  6. Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Civelek, B. (2006). Çocuklara Sorumluluk Bilinci Kazandırmak. Çoluk Çocuk Dergisi, 20-22.
  9. Cüceloğlu, D. (1999). Anlamlı ve Coşkulu Bir Yaşam İçin Savaşçı. İstanbul:
  10. Sistem Yayıncılık. Çelebi Öncü, E. (2002). Erken Çocukluk Döneminde Sorumluluk Eğitimi. Çoluk Çocuk Dergisi, 14-17.
  11. Çelik, C. (2014). Çocukların Problem Davranışlarına Pratik Çözüm Yolları. Konya: Aile ve Toplum Eğitimi Derneği. Demirci Güler, M., & Açıkgöz, S. (2019). 2018 Yılı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının Sorumluluk Kazanımlarına Yer Vermesi Bakımından İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 391-419.
  12. DeVellis, R. (2003). Scale Development: Theory and Application. California: Sage Publications. Dewey, J. (2010). Okul ve Toplum. Ankara:
  13. Pegem Akademi. Durukan, H., & Şahin, M. (2015). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirmeye Yönelik İnanç ve Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(2), 534-550.
  14. Eroğlu, A. (2008).
  15. Faktör Analizi. Ş. Kalaycı içinde, SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (s. 231-331). Ankara:
  16. Asil Yayın Dağıtım. Gorsuch, R. (1983). Factor Analysis. New Jersey London: Lawrence Erlbaum Associates. Gunnar, M. R., & Barr, R. (1998).
  17. Stress, Early Brain Development, and Behavior. Infants and young children, 1(11), 1-14.
  18. Gündüz, M. (2018). Öğrencilerin Hayat Bilgisi Dersinde Yaptıkları Projelerin Sorumluluk Duygusuna Katkısı Hakkındaki Görüşlerin Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(68), 1374-13