Gönüllük esasına ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemine göre belirlenen çalışma grubundan elde edilen verilerin içerik analizi yöntemiyle analiz edildiği araştırmanın sonucunda Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören Türk soyluların Türkiye Türkçesinin dil özeliklerinden, temel dil becerilerinin kullanımından, eğitim öğretim sürecinden, ekonomik nedenlerden, üniversite dışı yaşamlarından ve kültürel nedenlerden kaynaklı çeşitli sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören Türk soylu öğrencilerin sorunlarının öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesidir.
📊
Key Findings & Data:Nitel bir araştırma yöntemi olan durum çalışması şeklinde yürütülen bu araştırmada Türk soylu öğrencilerin Türkiye Türkçesinin dil özelliklerinden, temel dil becerilerinin kullanımından, eğitim öğretim sürecinden, ekonomik nedenlerden, üniversite dışı yaşamlarından ve kültürel nedenlerden kaynaklanan sorunlarının tespit edilebilmesi için araştırmacılarca oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Gönüllük esasına ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemine göre belirlenen çalışma grubundan elde edilen verilerin içerik analizi yöntemiyle analiz edildiği araştırmanın sonucunda Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören Türk soyluların Türkiye Türkçesinin dil özeliklerinden, temel dil becerilerinin kullanımından, eğitim öğretim sürecinden, ekonomik nedenlerden, üniversite dışı yaşamlarından ve kültürel nedenlerden kaynaklı çeşitli sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Türk Soylulara Türkçe Öğretimi · Sorun
Özet
Öz Bu araştırmanın amacı Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören Türk soylu öğrencilerin sorunlarının öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesidir. Nitel bir araştırma yöntemi olan durum çalışması şeklinde yürütülen bu araştırmada Türk soylu öğrencilerin Türkiye Türkçesinin dil özelliklerinden, temel dil becerilerinin kullanımından, eğitim öğretim sürecinden, ekonomik nedenlerden, üniversite dışı yaşamlarından ve kültürel nedenlerden kaynaklanan sorunlarının tespit edilebilmesi için araştırmacılarca oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Gönüllük esasına ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemine göre belirlenen çalışma grubundan elde edilen verilerin içerik analizi yöntemiyle analiz edildiği araştırmanın sonucunda Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören Türk soyluların Türkiye Türkçesinin dil özeliklerinden, temel dil becerilerinin kullanımından, eğitim öğretim sürecinden, ekonomik nedenlerden, üniversite dışı yaşamlarından ve kültürel nedenlerden kaynaklı çeşitli sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir.
BOZKIRLI, K. Ç., ER, O., POLATCAN, F. (2019). Kafkas Üniversitesindeki Türk Soylu Öğrencilerin Sorunlarının Değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 1, 211–228. https://ajindex.com/articles/27687
Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu, KKTC, 1-11.
Allaberdiyev, P. (2007). Türk Cumhuriyetlerinden Türkiye`ye yükseköğrenim görmeye gelen öğrencilerin uyum düzeylerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Alyılmaz, S., Biçer, N. ve Çoban, İ. (2015). “Atatürk Üniversitesinde Öğrenim Gören Kırgız Öğrencilerin Türkçe ve Türkiye’ye Yönelik Görüşleri”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(1), 328-338.
Arkalı Olcay, G. ve Nasır, V. A. (2016). “Yükseköğretimde Uluslararasılaşma: En Çok Öğrenci Alan Ülkeler ve Türkiye Perspektifinden 1999-2013 Yıllarına Bakış”. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6(3), 288-297.
Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. (2014). “Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Karşılaştığı Sorunlar: Atatürk Üniversitesi Örneği”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(29), 125-135.
Bölükbaş, F. (2011). “Arap Öğrencilerin Türkçe Yazılı Anlatım Becerilerinin Değerlendirilmesi”. Turkish Studies, 6(3), 1357-1367.
Candaş Karababa, Z. C. (2009). “Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretimi Ve Karşılaşılan Sorunlar”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 265-277.
Coudaha, R. & Chang, L. (2012). Trends in International Student Mobility. World Education News & Reviews, http://wenr.wes.org/2012/02/wenr-february-2012- trends-in-international-student-mobility. Creswell, J. W. (2015). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni (çev. ed. Bütün, M. ve Demir, S. B.). (2. baskı). Ankara:
Siyasal. Demir, Ş. (2014). “Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi: Yöntemler, Uygulamalar, Öğrenme ve Öğretmede Karşılaşılan Bazı Sorunlar”. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 3(7), 144-158.
Demirhan, K. (2017). “Ulusal Alanyazında Uluslararası Öğrenciler ve Uluslararası Öğrencileri Siyasal Açıdan Düşünmek”. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, ICMEB17 Özel Sayısı, 547-562.
Enterieva, M. (2015). Türk Cumhuriyetlerinden Türkiye’ye Yükseköğrenim Amacıyla Gelen Öğrencilerin Akademik ve Sosyal Beklentilerinin Karşılanma Düzeyi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların İlgili Alan Yazını Işığında Değerlendirilme