Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 1 - Sayı: 53

COUNSELOR TRAINEES’ VIEWS ABOUT SUPERVISION PROCESS: A CASE STUDY

PSİKOLOJİK DANIŞMAN ADAYLARININ SÜPERVİZYON SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

Pages
183–205
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings of the study were discussed in the light of the

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the views of the counselor trainees about supervision process which carried out at the fourth grade level of the psychological counseling and guidance undergraduate program.
📊
Key Findings & Data:Senior students of Manisa Celal Bayar University Psychological Counseling and Guidance program were the participants of the study. 16 volunteer senior students who completed the supervision process succesfully were selected through the purposive sampling method.
💡
Conclusion & Impact:The findings of the study were discussed in the light of the
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to examine the views of the counselor trainees about supervision process which carried out at the fourth grade level of the psychological counseling and guidance undergraduate program. Senior students of Manisa Celal Bayar University Psychological Counseling and Guidance program were the participants of the study. 16 volunteer senior students who completed the supervision process succesfully were selected through the purposive sampling method. The case study design which is one of qualitative research methods was used in the study. The data was çollected through two separate focusgroup interviews. The findings pointed out four themes: the quality of supervisor- supervisee relationship, the quality of the supervision process, contributions of supervision to the counseling process and contributions of supervision to professional-personal development. The findings of the study were discussed in the light of the

Özet

Bu araştırmanın amacı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programı dördüncü sınıf düzeyinde yürütülen süpervizyon sürecine ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın katılımcıları, Manisa Celal Bayar Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programı son sınıf öğrencileridir. Örnekleme yöntemi olarak amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış ve süpervizyonu tamamlamış, gönüllü 16 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın deseni, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması olarak belirlenmiştir. Araştırmada veriler iki ayrı odak grup görüşmesi ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan psikolojik danışman-süpervizör ilişkisinin niteliği, süpervizyon sürecinin niteliği, süpervizyonun psikolojik danışma sürecine katkısı ve süpervizyonun mesleki-kişisel gelişime katkısı olmak üzere dört ana tema ortaya çıkmıştır. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmış, araştırmacı ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

ERBAŞ, M. M., KOÇ, İ., ESEN, E. (2020). COUNSELOR TRAINEES’ VIEWS ABOUT SUPERVISION PROCESS: A CASE STUDY. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 53, 183–205. https://ajindex.com/articles/276402

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Aladağ, M. (2014). Psikolojik danışman eğitiminin farklı düzeylerinde bireyle psikolojik danışma uygulaması süpervizyonunda kritik olaylar. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 428-475.
  2. Aladağ, M., Kağnıcı, D. Y., Çankaya, Z. C., Kocabaş, E. Ö. ve Yaka, B. (2011). Psikolojik danışman eğitiminde grupla çalışma yeterliğinin kazandırılması: Ege Üniversitesi örneği. Ege Eğitim Dergisi, 12(2), 21-43.
  3. Aladağ, M. ve Kemer, G. (2016). Psikolojik danışman eğitiminde bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonunun incelenmesi. (Proje No: 12 EGF 003) İzmir: Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü American Counseling Association (ACA) (2014). ACA Code of Ethics.https://www.counseling.org/resources/aca-code-of-ethics.pdf adresinden 19.05.2019 tarihinde elde edilmiştir. Atik, Z. (2017). Psikolojik danışman adaylarının bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonuna ilişkin değerlendirmeleri. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Atik, G., Çelik, E. G., Güç, E. ve Tutal, N. (2016). Psikolojik danışman adaylarının yapılandırılmış akran grup süpervizyonu sürecindeki metafor kullanımına ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 17(2), 597-619.
  5. Atik, G., & Erkan-Atik, Z. (2019). Undergraduate counseling trainees’ perceptions and experiences related to structured peer group supervision: A mixed method study. Eurasian Journal of Educational Research, 82, 101-120.
  6. Bakalım, O., Şanal-Karahan, F., & Şensoy, G. (2018). The effect of group supervision on the psychological counseling self-efficacy levels of psychological counseling candidates. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 412-428.
  7. Barletta, J. (2007).
  8. Clinical supervision. N. Pelling, R. Bowers & P. Armstrong (Eds.), The practice of counselling içinde (118-135). Melbourne: Thomson. Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
  9. Bernard, J. M., &Goodyear, R. K. (2013). Fundamentals of clinical supervision. MA: Pearson. Borders, L. D. (2005). Snapshot of clinical supervision in counseling and counselor education: A five-year review. The Clinical Supervisor, 24, 1-2, 69-113.
  10. Bordin, E. S. (1994). Theory and research on the therapeutic working alliance: New directions. The Working Alliance: Theory, research, and practice, 173, 13-37.
  11. Bradley, L. J., & Ladany, N. (2001). Counselor supervision: Principles, proces