SavedAdd your journal

Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Sayı: 34

Views of the Teachers about Constructivist Learning Environments (Sample of Çine)

Sınıf Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Görüşleri (Çine İlçesi Örneği)

Fatih AYGÖREN
ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
Pages
194–223
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Primary teachers are found almost confident about their competence in constructivist learning environments.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the research is defining the teachers views about the constructivist learning environments which started performing with year 2005 at Turkish educational system.
📊
Key Findings & Data:In the duration of this research, constructivist learning environment scale was performed to 132 primary school teachers.
💡
Conclusion & Impact:Primary teachers are found almost confident about their competence in constructivist learning environments.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2005 Verileri
⚙️Variables:Yapılandırmacılık · Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı · Sınıf Öğretmeni

Abstract

The aim of the research is defining the teachers views about the constructivist learning environments which started performing with year 2005 at Turkish educational system. In this study, correlational research method was performed. The working group of this research consist of primary school teachers of Çine, Aydın. In the duration of this research, constructivist learning environment scale was performed to 132 primary school teachers. Knowledge Form of Teacher and Constructivist Learning Environment Scale was used as data gathering instrument in this research. Frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, Whitney U test and Kruskal H test were employed as quantitative data analysing. According to the findings of the research, it is fixed that there are meaningful differencies between primary teacher views about constructivist learning environments according to the graduated school and inauguration time as a teacher. Primary teachers are found almost confident about their competence in constructivist learning environments.

Özet

Araştırmanın amacı Türk eğitim sisteminde 2005 yılında uygumaya konan yapılandırmacı öğrenme ortamları hakkında öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışma ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın ili Çine ilçesi ilköğretim okulları sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma 132 sınıf öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğretmen bilgi formu ve Yapılandırmacı Öğrenme Ortamları Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, Whitney U testi, Kruskal H testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin mezun olunan kurum ve öğretmenliğe başlama yıllarına göre yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin görüşlerinde anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenleri yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin kendilerini oldukça yeterli görmektedir.

🔖

Cite This Article

AYGÖREN, F., SARACALOĞLU, A. S. (2015). Views of the Teachers about Constructivist Learning Environments (Sample of Çine). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 34, 194–223. https://ajindex.com/articles/276367

References (13)

  1. Acat, B., Anılan, H. ve Anagün, Ş. S. (2007) “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarının Düzenlenmesinde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Eskişehir, 479-484.
  2. Açıkgöz, K. Ü. (2008)
  3. Aktif Öğrenme, Biliş: Ankara.
  4. Anagün, Ş. ve Anılan, H. (2005) “Fen ve Teknoloji Dersinin Öğretiminde Yapılandırmacı Kuram ve Öğrenme –Öğretme Ortamlarının Düzenlenmesi”, V. International Educational Technology Symposium: Sakarya. Ansberry, K. R. ve Morgan, E. R. (2007) More Picture-Perfect Science Lessons: Using Children’s Books to Guide Inquiry, NSTA Press: K-4, Wilson Boulevard, Arlington. Arslan, M. (2007) “Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Ankara Üniversitesi: Ankara.40, 1, 41-61.
  5. Aydın, H. ve Uşak, M. (2003) “Fen Derslerinde Alternatif Kavramların Araştırılmasının Önemi: Kuramsal Bir Yaklaşım”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 1 Balcı, A. (1995) Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler, 72TDFO: Ankara.
  6. Beail, N. (1985) Repertory Grid Technique and Personal Constructs: Applications in Clinical & Educational Settings, Routledge: London. Bilir, P. (2008) “Yeni Beden Eğitimi Öğretim Programı ve Köy Enstitülerinde Beden Eğitimi Derslerinin Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Açısından Değerlendirilmesi”, SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6, 3, 145-150.
  7. Brooks, J. G. ve Brooks, M. J. (1993) The Case for Constructivist Classrooms, ASCD Alexandria: Virginia. Brooks, J. G. ve Brooks, M. J. (1999) In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classroom, Association for Supervision and Curriculum Development: New York; Alexandria, VA. Brumbaugh, D. K. ve Rock, D. (2006)
  8. Teaching Secondary Mathematics, Routledge: London. Büyüköztürk, Ş. (2007) Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, PegemA Yayıncılık: Ankara.
  9. Chamberlain, K. ve Crane, C. C. (2008)
  10. Reading, Writing, and Inquiry in the Science Classroom, Grades 6-12: Strategies to Improve Content Learning, Corwin Press:
  11. U.S.A. Cırık, İ. (2005) İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi “Güzel Yurdumuz Türkiye” Ünitesi için Sosyo-Kültürel Oluşturmacı ve Geleneksel Öğrenme Ortamının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına, Öğrenme Kalıcılığına ve Görüşlerine Etkisi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi: İstanbul.
  12. Dawson, V. M. ve Venville, G. (2004)
  13. The Art of Teaching Science, Allen&Unwin: Sydney, Australia.