SavedAdd your journal

Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Sayı: 40

Predicting of Social Compotence-Behaviour, Social Problem Solving Skills with Teacher

Öğretmen -Çocuk İlişkisinin Çocukların Sosyal Yetkinlik-Davranışları, Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordaması

ESRA DERELİ İMAN
Pages
70–87
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Furthermore, it was determined that teacher- child relation subdimensions significantly predicted social competence and behavior, social problem solving skills sub-dimensions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The objective of the present study is to examine teacher-child relations predict children's social compotence and behaviour, social problem solving skills.
📊
Key Findings & Data:Study sample included 167 children between the ages of 4 - 5 that attend preschool educational institutions.
💡
Conclusion & Impact:Furthermore, it was determined that teacher- child relation subdimensions significantly predicted social competence and behavior, social problem solving skills sub-dimensions.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The objective of the present study is to examine teacher-child relations predict children's social compotence and behaviour, social problem solving skills. The study was conducted with relational screening model, one of the screening models. Study sample included 167 children between the ages of 4 - 5 that attend preschool educational institutions. A personal information form, Teacher- Child Relationship Scale, Pre-School Social Competence and Behavior Evaluation Inventory-Parent Form and Wally Child Social Problem-Solving Detective Game Test were utilized as data collection tools. Data were tested with Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. Study findings demonstrated that there was a significant correlation between teacher - child relations sub-dimensions and social competence and behavior, social problem solving skills. Furthermore, it was determined that teacher- child relation subdimensions significantly predicted social competence and behavior, social problem solving skills sub-dimensions.

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen-çocuk ilişkisinin çocukların sosyal yetkinlik ve sosyal problem çözme becerilerini Araştırma tarama modellerinden ilişkisel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-5 yaş grubu 167 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu; Öğretmen - Çocuk İlişkisi Ölçeği; Okul Öncesi Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-Ebeveyn Formu Ölçeği ve Wally Çocuk Sosyal Problem Çözme Dedektif Oyun Ölçeği kullanılmıştır. Veriler pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizi ile sınanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen-çocuk ilişkileri alt boyutları ile sosyal yetkinlik ve davranışları, sosyal problem çözme becerileri alt boyutları arasında anlamlı düzeyde ilişki bulunmuştur. Ayrıca öğretmençocuk ilişkisi alt boyutlarının sosyal yetkinlik ve davranışları, sosyal problem çözme becerileri alt boyutlarını anlamı düzeyde yordadığı bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

İMAN, E. D. (2016). Predicting of Social Compotence-Behaviour, Social Problem Solving Skills with Teacher. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 40, 70–87. https://ajindex.com/articles/276048

References (15)

  1. Ahmetoğlu, E. (2011). Sosyal gelişim ( ss.39-60). Erken çocukluk gelişimi ve eğitimi içinde. ( Editör: Yeşim Fazlıoğlu), İstanbul:
  2. Kriter Yayınları.
  3. Balay, R., Kaya, A. & Doğu, Z. (2012). Ortaöğretim pansiyonlarında kalan lise öğrencilerinin öğretmen- öğrenci ilişkisine ilişkin algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (42), 103-128.
  4. Birch, S.H., & Ladd, G.W. (1998). Children's interpersonal behaviors and the teacher-child relationship. Developmental Psychology, 34, 934-946.
  5. Birch, S.H., & Ladd, G.W. (1997). The teacher-child relationship and children's early school adjustment. Journal of School Psychology, 35, 61-79.
  6. Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (19. bs.). Ankara:
  7. Pegem Akademi Yayıncılık. Cheng, Y.C. (1994). Teacher leadership style: A classroom level study. Journal of Educational Administration, 32(3), 54-71.
  8. Colwell, M.J., & Lindsey, E.W. (2003). Teacher-child interactions and preschool children's perceptions of self and peers. Early Child Development and Care, 173, 249-258
  9. Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children's social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74-101
  10. Çetin Ş.(2001). İdeal öğretmen üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 149,40-52
  11. Dereli İman, E., Danişman, Ş., Akın-Demircan, Z. & Yaya, D. (2016). Turkish adaptation of pre-school teachers' and parents' scales of social competence and behavioral evaluation for the age group of 4-5. Mevlana International Journal of Education (MIJE), 6(1), 30-46,
  12. Decker, D. M., Dona, D. P., & Christenson, S. L. (2007). Behaviorally at-risk African American students: the importance of student-teacher relationships for student outcomes. Journal of School Psychology, 45, 83-109.
  13. D'Zurilla, T. J., Chang, E. C., & Sanna, L. J. (2003). Self-esteem and social problem-solving as predictors of aggression in college students. Journal of Social and Clinical Psychology, 22, 424-440.
  14. D'Zurilla, T.J., & Nezu, A.M. (1999). Problem- solving therapy: A social competence approach to clinical intervention. New York: Springer. D'Zurilla, T. J., Nezu, A. M., & Maydeu-Olivares, A. (2004). Social problem solving: Theory and assessment. In E. C. Chang, T. Eraslan-Çapan, B. (2009). Öğretmen adaylarının kişilerarası ilişkileri ve bağlanma stilleri arasındaki ilişki. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2), 127-142.
  15. Howes, C., Hamilt