AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, preparing an environment in which teacher candidates prepare boards for children and parents, creating awareness of child rights and sharing the products in scientific contexts have an educational importance.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
It is aimed to reveal preschool teacher candidates' perceptions about child rights. For this aim, designs developed in Instructional Technologies and Material Development course and their thoughts about subject before and after the course were considered. Firstly, brain storming and focus group interviews were carried out with teacher candidates by taking The United Nations Convention on the Right of the Child as a base. Successively, teacher candidates chose one child right and conducted their designs. Design process lasted 28 course hours, during seven weeks. They were called as workshops. The researchers gave one-to-one feedback to teacher candidates by working on designs. It is thought that designs are important to attract children's and parents' attention and raise their awareness. It is also expected development, and improve parents' relationship with the institution. It is thought that through gaining practical experiences, teacher candidates get informed about the subject, and gain skills about material development. In this way, these experiences make contribution to preparation for their professional lives. In conclusion, preparing an environment in which teacher candidates prepare boards for children and parents, creating awareness of child rights and sharing the products in scientific contexts have an educational importance.
Özet
Bu çalışmada, Okul Öncesi Öğretmenliği öğretmen adaylarının çocuk haklarına ilişkin algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersinde geliştirdikleri pano tasarımlarından örneklerle süreç öncesi ve sonrasındaki düşünceleri ele alınmıştır. Tasarımlardan önce, araştırmacılar Çocuk Haklarına Dair Birleşmiş Milletler Sözleşmesi'ni temel alarak öğretmen adaylarıyla beyin fırtınası ve odak grup görüşmeleri yürütmüşlerdir. Araştırmacıların verdiği teorik bilgiler doğrultusunda öğretmen adayları üzerinde çalışacakları çocuk haklarını seçmişler ve planlamalarını hazırlamışlardır. Pano tasarımları, yedi haftada toplam 28 ders saatinde tamamlanmıştır. Bu ders saatleri "atölye çalışmaları" olarak adlandırılmıştır. Araştırmacılar, bu süreçte öğretmen adaylarının tasarımları üzerinde bire bir çalışarak geri bildirim sağlamışlardır. Panoların, çocukların ve velilerin dikkatini ilgili konuya çekmede ve konuya ilişkin farkındalık oluşturmada etkili olacağı düşünülmektedir. Aynı zamanda, panoların çocukların gelişimlerine katkıda bulunacağı, velilerin ise okul öncesi eğitim kurumuyla ilişkilerini geliştireceği beklenmektedir. Ayrıca, öğretmen adaylarının bu tür uygulamalı deneyimler yaşamalarının, konuyla ilgili bilgilenmelerini ve materyal geliştirmeye yönelik beceriler kazanmalarını sağlayacağı düşünülmektedir. Böylelikle, bu tür deneyimler öğretmen adaylarının mesleki yaşamları için gerekli olan hazırlıklarına da katkıda bulunabilir. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının çocuklar ve ailelerine yönelik pano hazırlamaları için bir eğitim ortamı hazırlanmasının, çocuk hakları teması ele alınarak bu konuda farkındalık kazanmalarının sağlanmasının ve ürünlerin bilimsel ortamlarda paylaşılmasının eğitsel bir değer taşıdığı söylenebilir.