Moore, Peters, Holmberg ve Peratton 'un bilinen yaklaşımları ile daha az bilinen eşitlik kuramı bağlamında, "Eşitlik mi, açıklık nu? ' şeklinde özetlenebilecek olan temel soruya bir çıkış yolu bulunması bu makalenin temel amacını oluşturmaktadır, Geleneksel kuramlarla, daha yeni kuramlar arasında zıtlaşmalara neden olan bu soruva "Ya hep ya hiç. " mantığı içinde yaklaşmanın doğru olmayacağı görüşü, makalenin temel savını oluşturmaktadır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu makalede uzaktan eğitim yoluyla ulaşılabileceği varsayılan "eşitlik” hedefi ile uzaktan eğitim sistemlerinin "açıklık” özelliği karşılaştırmalı olarak incelenmektedir.
📊
Key Findings & Data:Öz Bu makalede uzaktan eğitim yoluyla ulaşılabileceği varsayılan "eşitlik” hedefi ile uzaktan eğitim sistemlerinin "açıklık” özelliği karşılaştırmalı olarak incelenmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Moore, Peters, Holmberg ve Peratton 'un bilinen yaklaşımları ile daha az bilinen eşitlik kuramı bağlamında, "Eşitlik mi, açıklık nu? ' şeklinde özetlenebilecek olan temel soruya bir çıkış yolu bulunması bu makalenin temel amacını oluşturmaktadır, Geleneksel kuramlarla, daha yeni kuramlar arasında zıtlaşmalara neden olan bu soruva "Ya hep ya hiç. " mantığı içinde yaklaşmanın doğru olmayacağı görüşü, makalenin temel savını oluşturmaktadır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Eşitlik kuramı · teknoloji destekli eğitim · uzaktan eğitim
Özet
Öz Bu makalede uzaktan eğitim yoluyla ulaşılabileceği varsayılan "eşitlik” hedefi ile uzaktan eğitim sistemlerinin "açıklık” özelliği karşılaştırmalı olarak incelenmektedir. Moore, Peters, Holmberg ve Peratton 'un bilinen yaklaşımları ile daha az bilinen eşitlik kuramı bağlamında, "Eşitlik mi, açıklık nu? ' şeklinde özetlenebilecek olan temel soruya bir çıkış yolu bulunması bu makalenin temel amacını oluşturmaktadır, Geleneksel kuramlarla, daha yeni kuramlar arasında zıtlaşmalara neden olan bu soruva "Ya hep ya hiç. " mantığı içinde yaklaşmanın doğru olmayacağı görüşü, makalenin temel savını oluşturmaktadır.
ŞİMŞEK, N. (2001). Teknoloji Destekli Eşitlik Açıköğretimde Daralmayı Gerektirir Mi?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 34 - Sayı: 1, 71–75. https://ajindex.com/articles/264167