SavedAdd your journal

Journals / Eğitimde Kuram ve Uygulama / 2013 / Cilt: 9 - Sayı: 4

-

Türkçe Eğitiminde Motivasyonu Arttırmaya Yönelik Uygulamalar / Practices Toward Enhancing Motivation in Turkish Language Education

Duygu UÇGUN
Pages
354–362
Publication Date
2013-07-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, as a concept “motivation” is emphasized, applications aimed at providing motivation through Turkish teaching process have been analyzed through literature survey and suggestions for using them more effectively have been argued.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Through communication, people exchange their opinions with others by language acquisition.
📊
Key Findings & Data:By this mean, language is also an instrument for all learning fields.
💡
Conclusion & Impact:In this study, as a concept “motivation” is emphasized, applications aimed at providing motivation through Turkish teaching process have been analyzed through literature survey and suggestions for using them more effectively have been argued.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Dil · öğrenme · Türkçe eğitimi

Abstract

Through communication, people exchange their opinions with others by language acquisition. By this mean, language is also an instrument for all learning fields. Turkish teachers are required to behave consciously and pay attention to attract their students’ interest to Turkish language rules and teach them. In this study, as a concept “motivation” is emphasized, applications aimed at providing motivation through Turkish teaching process have been analyzed through literature survey and suggestions for using them more effectively have been argued.

Özet

ÖZETİnsanın iletişim sürecinde karşısındaki kişiyle düşünce alışverişinde bulunması dil kazanımları yoluyla olur. Bu yönüyle dil, aynı zamanda bütün öğrenme alanlarının da aracı durumundadır. Türkçe öğretmenlerinin bu bilinçle hareket etmesi, Türkçenin kurallarını sezdirme ve benimsetme noktasında öğrencilerinin ilgisini bu konulara yoğunlaştırabilmek için gayret göstermesi gerekir. Bu çalışmada “motivasyon” kavramı üzerinde durulmuş, literatür tarama yöntemiyle Türkçe öğretiminde motivasyonu artırmaya yönelik uygulamalar incelenmiş ve bunların derste daha etkili bir şekilde kullanılabilmesi amacıyla bazı önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Dil, öğrenme, Türkçe eğitimi, motivasyon. ABSTRACTThrough communication, people exchange their opinions with others by language acquisition. By this mean, language is also an instrument for all learning fields. Turkish teachers are required to behave consciously and pay attention to attract their students' interest to Turkish language rules and teach them. In this study, as a concept “motivation” is emphasized, applications aimed at providing motivation through Turkish teaching process have been analyzed through literature survey and suggestions for using them more effectively have been argued. Keywords: Language, learning, Turkish language education, motivation.

🔖

Cite This Article

UÇGUN, D. (2013). -. Eğitimde Kuram ve Uygulama, Cilt: 9 - Sayı: 4, 354–362. https://ajindex.com/articles/250582

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (24)

  1. Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
  2. Akyol, H. (2007). Okuma. İlköğretimde Türkçe Öğretimi. Editörler: Ahmet KIRKKILIÇ, Hayati AKYOL. Ankara:
  3. PegemA Yayıncılık. Arıkıl, G. ve Yorgancı, B. (2012).
  4. Öğretmenlerin, Öğretmen Adaylarının ve Öğrencilerin Motivasyonu Algılama Farklılıkları. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Niğde Üniversitesi,
  5. Eğitim Fakültesi. Aslan, E. B. (2011). İlköğretim I. Kademe Görsel Sanatlar Uygulamalarında Motivasyonun Yeri ve Önemi, Gazi Üniversitesi,
  6. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
  7. Ayyıldız, N. (2010). Coğrafya Öğretiminde Karikatür Materyali Kullanımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Marmara Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bandura, A. (2006). Guide for Constructing Self-Efficacy Scales. Self-Efficacy Beliefs of Adolescents. 307-337.
  9. Binyazar, A. (1983). Ana Dili Öğretiminde Yazınsal Alanlara Açılım. Türk Dili, Dil Öğretim Özel Sayısı. Ankara:
  10. Türk Dil Kurumu Yayınları, XLVII (379-380), 57-7
  11. Coşkun, E. (2007). Yazma Eğitimi. İlköğretimde Türkçe Öğretimi. Editörler: Ahmet KIRKKILIÇ, Hayati AKYOL. Ankara:
  12. PegemA Yayıncılık. Cüceloğlu, D. (1996).
  13. İnsan ve Davranışı, Psikolojinin Temel Kavramları. İstanbul:
  14. Remzi Kitabevi.
  15. Çalışır, F. (2011). Hayat Bilgisi Dersinde Karikatürlerle Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  16. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Deniz, K. (2008). Etkili İletişim. Üniversiteler İçin Dil ve Anlatım. Editör: Dr. Serdar ODACI. Konya: Tablet Yayınları.
  17. Eryılmaz, A. (2013). Okulda Motivasyon ve Amotivasyon: “Derse Katılmada Öğretmenden Beklentiler Ölçeği’nin” Geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (25), 1-18.
  18. Firengiz, M. (1988). Türkçe Eğitim ve Öğretiminde Önemli Dört İlke. Türk Dilinin Öğretimi Toplantısı. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları: (160), 91-108.
  19. Güner, G. (2004). Türkçe Kompozisyon Öğretiminde (İlköğretimin II. Basamağı) Yazma Öncesinde Yapılabilecek Bazı Etkinlikler. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. (17). 225-230.
  20. Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara:
  21. Nobel Yayınları.
  22. Kavcar, C., Sever, S., Oğuzkan, F. (1998). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi. Ankara:
  23. Engin Yayınevi.
  24. Maddux, J. E. (2002). Self-Efficacy: The Power of Believing You Can. Handbook of Positive Psy