SavedAdd your journal

Journals / Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Investigation of Problem Posing Skills of Eighth Grade Students in Terms of Some Variables

Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Problem Kurma Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Kemal ÖZGEN
Mehmet AYDIN
Mehmet Ertürk GEÇİCİ
Baran BAYRAM
Pages
323–351
Publication Date
2017-08-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was found that the students differed significantly in their problem posing scores according to their overall academic success and mathematics course success.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to investigate eighth grade students’ skills in different types of problem posing.
📊
Key Findings & Data:The study group consisted of 166 eighth grade students that were chosen by random sampling method.
💡
Conclusion & Impact:It was found that the students differed significantly in their problem posing scores according to their overall academic success and mathematics course success.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Akademik başarı · ortaokul öğrencileri · problem kurma durumları

Abstract

The aim of this study was to investigate eighth grade students’ skills in different types of problem posing. In addition, the students’ problem posing skills were examined according to their problem solving attitude, gender and success variables. Survey method was used in the research. The study group consisted of 166 eighth grade students that were chosen by random sampling method. As data collective tools, a problem posing test and a problem solving attitude scale were used. In the analysis of the data, t-test, one way variance analysis and regression analysis were conducted. According to the analysis of the obtained data, it was seen that the eighth grade students had difficulty in problem posing. No significant differences were found in students' scores of the problem posing test according to gender. It was found that the students differed significantly in their problem posing scores according to their overall academic success and mathematics course success. It was also revealed that there was a relationship between students' attitudes towards problem solving and problem posing skills.

Özet

Bu çalışmada sekizinci sınıf öğrencilerinin farklı problem kurma türlerindeki becerileri ve problem çözmeye yönelik tutumlarının problem kurma becerilerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 166 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada problem kurma testi ve problem çözmeye yönelik tutum ölçeği kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde ise t-testi, tek yönlü varyans analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizine göre sekizinci sınıf öğrencilerinin problem kurmada zorlandıkları görülmüştür. Öğrencilerin problem kurma testindeki puanları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğrencilerin problem kurma puanlarının genel akademik başarılarına ve matematik dersi başarılarına göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin problem çözmeye yönelik tutumları ile problem kurma becerileri arasında bir ilişki olduğu bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

ÖZGEN, K., AYDIN, M., GEÇİCİ, M. E., BAYRAM, B. (2017). Investigation of Problem Posing Skills of Eighth Grade Students in Terms of Some Variables. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 323–351. https://ajindex.com/articles/241128

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Abu-Elwan, R. (1999). The development of mathematical problem posing skills for prospective middle school teachers. In Proceedings of the International conference on Mathematical Education into the 21st Century: Social Challenges, Issues and Approaches (Vol. 2, pp. 1-8).
  2. Abu-Elwan, R. E. (2002). Effectiveness of problem posing strategies on prospective teachers’ problem solving performance. Journal of Science and Mathematics Education in S. E. Asia, 1, 56-69.
  3. Akay, H. (2006). Problem kurma yaklaşımıyla yapılan matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarısı, problem çözme becerisi ve yaratıcılığı üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi,
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Akay, H., & Boz, N. (2009). The effect of problem posing oriented calculus-II instruction on academic success. Research in Mathematical Education, 13(2), 75-90.
  6. Akkan, Y., Çakıroğlu, Ü. ve Güven, B. (2009). İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin denklem oluşturma ve problem kurma yeterlilikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 41-55.
  7. Altun, M. (2014). Matematik öğretimi (10. baskı). Bursa: Aktüel. Arıkan, E. E. ve Ünal, H. (2013). İlköğretim 2. sınıf öğrencilerinin matematiksel problem kurma becerilerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 305-325.
  8. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (4. baskı). Ankara:Harf Yayınları.
  9. Bonotto, C. (2013). Artifacts as sources for problem-posing activities. Educational Studies in Mathematics, 83(1), 37-55.
  10. Brown, S.I., & Walter, M. I. (1990). The art of problem posing (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
  11. Bunar, N. (2011). Altıncı sınıf öğrencilerinin kümeler, kesirler ve dört işlem konularında problem kurma ve çözme becerileri. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  12. Afyonkarahisar. Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (22. baskı). Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık. Cai, J. (1998). An investigation of US and Chinese students' mathematical problem posing and problem solving. Mathematics Education Research Journal, 10(1), 37-50.
  14. Cai, J., & Hwang, S. (2002). Generalized and generative thinking in US and Chinese students’ mathematical problem solving and problem posing. Journal of Mathematical Behavior, 21, 401–421.
  15. Cai, J. (2003). Singaporean students’ mathematical thinking in problem solving and problem posing: an exploratory study. International Journal of