AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe analyses indicated that pre-service teachers evaluated model-evidence links on the topic of GMOs generally in descriptive and relational level, however, rarely in critical level.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Although genetically modified organisms (GMOs) are scientific issues, their disadvantages as well as advantages are often asserted in society. In other words, they are controversial issues in society. In this context, individuals need to make informed decisions about GMOs which are part of socio-scientific issues. Making informed decisions by critically evaluating on controversial issues is a significant skill. Therefore this study aims to detect pre-service science teachers’ evaluation level of model-evidence links. The study was a descriptive survey that uses a qualitative data source and research group consisted of junior students of Science Education Department in a public university in Turkey. The Model-Evidence Link (MEL) diagram developed by the high school science teachers who attended a workshop organized Lombardi, Sibley and Carroll (2013) and adapted to GMO by the same teachers was used as the data collection tool. A rubric developed by Lombardi, Bickel, Brandt and Burg (2016) and adapted to this study by the authors of the present paper was used for analyzing the data. The analyses indicated that pre-service teachers evaluated model-evidence links on the topic of GMOs generally in descriptive and relational level, however, rarely in critical level.
Özet
Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO), bilimsel içeriğe sahip olmakla birlikte, toplumda olumlu taraflarının yanında olumsuz yönlerinin de olduğuna yönelik iddiaları içeren konulardan biridir. Başka bir deyişle, bunlar toplumda tartışmalı konulardır. Bu bağlamda sosyo-bilimsel konular (SBK) içerisinde olan GDO konusunda bireylerin doğru değerlendirmeler yaparak kararlar verebilmelerinin gerekliliği ortaya çıkmaktadır. Çelişkili durumlar karşısında bilgiye dayalı doğru ilişkiler kurarak eleştirel bakış açısıyla karar verme önemli bir beceridir. Bu nedenle, bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının GDO ile ilgili model-kanıt ilişki değerlendirme düzeylerini belirlemektir. Araştırma nitel veri toplama aracının kullanıldığı betimsel tarama türünde olup, çalışma grubu, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin Fen bilgisi öğretmenliği bölümü 3. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Lombardi, Sibley ve Carroll (2013) tarafından, lise fen bilimleri öğretmenleri için gerçekleştirilen çalıştayda öğretmenlerin geliştirdiği GDO ile ilgili Model-Kanıt İlişki (MOK) Şeması kullanılmıştır. Verilerin analizinde Lombardi, Bickel, Brandt ve Burg (2016) tarafından geliştirilen rubrikten yararlanılarak, bu makalenin yazarları tarafından araştırma için adapte edilen rubrik kullanılmıştır. Yapılan analizlerde, öğretmen adaylarının GDO konusunda model-kanıt ilişkilerini genelde tanımlayıcı ve ilişkisel düzeyde değerlendirirken, eleştirel düzeyde değerlendirmelerin yetersiz olduğu tespit edilmiştir.