SavedAdd your journal

Journals / Participatory Educational Research / 2021 / Cilt: 8 - Sayı: 4

An Analysis of Cartoons Prepared for Early Childhood Period in Terms of Child Development

Suat KOL
Pages
346–358
Publication Date
2021-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, it is seen that the dialogues used in 65 cartoons, content used in 57 cartoons, objects used in 55 cartoons, and elements of Turkish culture in 26 cartoons are completely or partially suitable for the child

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Preschool education encompasses a period when children are at their highest capacity of learning, and when their lives are being shaped.
📊
Key Findings & Data:The study material of this research consisted of randomly selected episodes of 71 cartoons claimed to have been prepared for early childhood.
💡
Conclusion & Impact:However, it is seen that the dialogues used in 65 cartoons, content used in 57 cartoons, objects used in 55 cartoons, and elements of Turkish culture in 26 cartoons are completely or partially suitable for the child
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Early Childhood Education · Cartoons · Television

Abstract

Preschool education encompasses a period when children are at their highest capacity of learning, and when their lives are being shaped. Today, television plays an important role in child's development. Numerous studies reveal that the content of the programs watched by children are as important as determining the time spent by the children for televiewing. The purpose of this research is to examine the effects of cartoons, intended for preschoolers, on the children’s development under the predetermined criteria. The research was carried out by descriptive scanning method based on document review. The study material of this research consisted of randomly selected episodes of 71 cartoons claimed to have been prepared for early childhood. The data collection tool was the Cartoon Checklist which was developed by the researcher. According to the data obtained from the research it is seen that the graphics, sound and music used in 66 of the cartoons are completely or partially appropriate. However, it is seen that the dialogues used in 65 cartoons, content used in 57 cartoons, objects used in 55 cartoons, and elements of Turkish culture in 26 cartoons are completely or partially suitable for the child

🔖

Cite This Article

KOL, S. (2021). An Analysis of Cartoons Prepared for Early Childhood Period in Terms of Child Development. Participatory Educational Research, Cilt: 8 - Sayı: 4, 346–358. https://ajindex.com/articles/239025

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akçay, D. & Özcebe, H. (2012). Televizyonun okul öncesi dönemdeki çocukların saldırganlık davranışına etkisi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 55, 82-87.
  2. Akkuş, S. Y., Yılmazer, Y., Şahinöz, A. & Sucaklı, İ. A. (2015). 3-60 ay arası çocukların televizyon izleme alışkanlıklarının incelenmesi. Hacettepe University of Health Journal 1(2), 351-360.
  3. Ayan, S. & Baş, B. (2015). Çizgi filmlerdeki söz varlığıyla ilkokul öğrencilerinin söz varlığı üzerine bir araştırma. Ana Dili Eğitimi Dergisi. 3(4), 84-99.
  4. Aydoğan, Y. (2006). Ev ortamının çocuğun gelişimine göre düzenlenmesi, Aile ve Toplum, 3(10), 27-34.
  5. Başkale, H. (2016). Nitel Araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi (DEUHFED), 9(1), 23-28.
  6. Büyükbakkal, G. (2007). Televizyonun Çocuklar Üzerindeki Etkisi. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi 28, 31-44.
  7. Coşkun, Y. & Arslantaş, H. (2016). Okul öncesi eğitime devam eden çocukların televizyon izlemelerine yönelik anne görüşlerinin incelenmesi, KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 1-16.
  8. Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları. İstanbul:
  9. Eğiten Kitap. Çelebi, E. (2014). 4-6 yaş arası çocukların televizyon izleme alışkanlıkları üzerine okulöncesi öğretmenlerin görüş ve tutumları, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(32), 476-485.
  10. Çilden, Ş. (2001). Müzik, çocuk gelişimi ve öğrenme, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 1-8.
  11. Çukur, D. & Güller-Delice, E. (2011). Erken çocukluk döneminde görsel algı gelişimine uygun mekân tasarımı, Aile ve Toplum, 7(24), 25-36.
  12. Dere, H. & Temel, F. (1999). Okul öncesi eğitimde yaklaşımlar, gazi üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmeni el kitabı. İstanbul:
  13. Ya-Pa. Elbir M. (2011). Televizyon ve sosyalleşme arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
  14. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  15. Elibol, C., Kılıç, Y. & Burdurlu, E. (2006). Okul öncesi çocuk oyuncaklarında malzeme kullanımı ve 4-6 yaş çocuklarının renk tercihleri, Aile ve Toplum, 3(9), 35-44.
  16. Erdoğan, S. (2010). Erken Çocukluk Döneminde Televizyonun Sosyal Gelişime Ve Değerler Eğitimine Etkisi, International Conference On New Trends In Education And Their Implications “In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education”, Ayrıntı Matbaası, Vol I, 894-902. (11-13 November), Antalya/Turkey. Erkuş, A. (2019). Bilimsel araştırma sarmalı 6. Baskı. Ankara: Seçkin.