SavedAdd your journal

Journals / Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi / 2012 / Cilt: 49 - Sayı: 570

A comparative analysis of education quality in Turkey with oecd countries and eu countries

Türkiye'de eğitimin niteliğinin oecd ve ab ülkeleri ile karşılaştırmalı bir analizi

FATİH YARDIMCIOĞLU
Temel ÜRDAL
Pages
35–50
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It can be said that the quality of education in Turkey is considerably low.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to comparatively analyze education quality of Turkey with 25 OECD countries and 15 EU countries using pupil-teachers ratio, education expenditure per student and international test scores (PISA) as indicators of education quality.
📊
Key Findings & Data:The results of this study indicate that compared with OECD and EU countries, all indicators of education quality are much lower in Turkey.
💡
Conclusion & Impact:It can be said that the quality of education in Turkey is considerably low.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to comparatively analyze education quality of Turkey with 25 OECD countries and 15 EU countries using pupil-teachers ratio, education expenditure per student and international test scores (PISA) as indicators of education quality. The results of this study indicate that compared with OECD and EU countries, all indicators of education quality are much lower in Turkey. It can be said that the quality of education in Turkey is considerably low.

Özet

Bu çalışmada Türkiye'nin eğitim niteliğinin, 25 OECD ve 15 AB ülkesi karşısındaki durumunun ortaya konulması amaçlanmıştır. Eğitimin niteliğini ortaya koymak için literatürde kullanılan öğrenci-öğretmen oranı (sınıf büyüklüğü), öğrenci başına düşen toplam eğitim harcamaları ve uluslararası sınavlardaki başarı düzeyleri (PISA Sınavı) ölçütleri kullanılmış ve Türkiye, 25 OECD ve 15 AB ülkesi ile karşılaştırmıştır. Yapılan analizler sonucunda eğitimin niteliğini gösteren öğrenci-öğretmen oranı (sınıf büyüklüğü), öğrenci başına düşen toplam eğitim harcamaları ve uluslararası sınavlardaki başarı düzeyleri (PISA Sınavı) ölçütlerinin her üçünde de Türkiye'nin gerek 25 OECD ve gerekse 15 AB ülkesi ortalamasının oldukça uzağında yer aldığı görülmüştür. Bu kapsamda Türkiye'de eğitimin niteliğinin söz konusu ülkelerle karşılaştırıldığında oldukça düşük seviyede/ yetersiz olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

YARDIMCIOĞLU, F., ÜRDAL, T. (2012). A comparative analysis of education quality in Turkey with oecd countries and eu countries. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar Dergisi, Cilt: 49 - Sayı: 570, 35–50. https://ajindex.com/articles/223967

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. ACAR, Tülin ve Tuncay ÖĞRETMEN; (2012), "Çok Düzeyli İstatistiksel Yöntemler ile 2006 PISA Fen Bilimleri Performansının İncelenmesi", Eğitim ve Bilim, Cilt 37, Sayı 163, ss. 178-189.
  2. AGENOR, P.-R.; (2005), "Infrastructure, Public Education and Growth with Congestion Costs", Centre for Growth and Business Cycle Research, Working Paper, No. 47, University of Manchester, January. ANAGÜN, Şengül S.; (2011), "PISA 2006 Sonuçlarına Göre Öğretme-Öğrenme Süreci Değişkenlerinin Öğrencilerin Fen Okuryazarlığına Etkisi", Eğitim ve Bilim, Cilt 36, Sayı 162, ss. 84-102.
  3. ANGRIST, J. and V. LAVY; (1999), "Using Maimonides'Rule to Estimate the Effect of Class Size on Scholastic Achievement", Quarterly Journal of Economics, 114, pp. 533-575.
  4. ANIL, Duygu; (2009), "Uluslararası Öğrenci Başarılarını Değerlendirme Programı (PISA)'nda Türkiye'deki Öğrencilerin Fen Bilimleri Başarılarını Etkileyen Faktörler", Eğitim ve Bilim, Cilt 34, Sayı 152, ss. 87-100.
  5. APPLETON, Simon, Paul ATHERTON and Michael BLEANEY; (2008), International School Test Scores and Economic Growth. http://www.nottingham.ac.uk/credit/documents/pa-persZ08-04.pdf (22.08.2011).
  6. AYDIN, Ayhan, Yılmaz SARIER ve Şengül UYSAL; (2012), "Sosyoekonomik ve Sosyokültürel Değişkenler Açısından PISA Matematik Sonuçlarının Karşılaştırılması", Eğitim ve Bilim, Cilt 37, Sayı 164, ss.20-30.
  7. BAKİOĞLU, Ayşen ve Nazlı POLAT; (2002), "Kalabalıok Sınıfların Etkileri (Bir Ön araştırma Çalışması)", Eurasian Journal of Educational Resaerch, Issue 7. BARRO R. J.; (2001), "Human Capital and Growth", American Economic Review, 91, pp.12-17.
  8. BERBEROĞLU, G. ve İ. KALENDER; (2005), "Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA Analizi", Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4(7), ss.21-35.
  9. BRETON, T.; (2011), "The Quality vs. the Quantity of Schooling: What Drives Economic Growth?", Economics of Education Review, 30, pp.765-773.
  10. CASTELLÖ-CLIMENTA, Amparo and Ana HIDALGO-CABRIL-LANA; (2012), "The Role of Educational Quality and Quantity in The Process of Economic Development", Economics of Education Review, 31, pp.391-409.
  11. FINN, Jeremy D. and Charles M. ACHILLES; (1999), "Tennessee's Class Size Study: Findings, Implications, Misconception", Educational Evaluation and Policy Analysis, Summer 1999, Vol. 21, No. 2, pp. 97-109.
  12. GUNDLACH, E., J. N. D. PABLO, andN. WEISERT(2001),"Education is Good For The Poor a Note on Dollar and Kraay", Helsinki, WIDER.Discussion Paper No. 2001/137. HANUSHEK, E. A. and L. Woessmann;