SavedAdd your journal

Journals / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 21

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÜNCEL OLAYLARI ARGÜMANTASYON TEKNİĞİ İLE DEĞERLENDİRMELERİ

Mehmet AKKAN
Nadire Emel AKHAN
Pages
118–139
Publication Date
2020-03-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son olarak öğretmen adaylarının tüm sınıf düzeylerinde, belirledikleri güncel olaylarla ilgili kaliteli argüman oluşturamadıklarını söylemek mümkündür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının güncel bir olayı belirleyebilmelerini, bu güncel olayı sosyal bilgiler dersiyle ilişkisini kurabilmelerini ve güncel olayları argümantasyon tekniği ile tartışmalı bir metin içerisinde yazabilmelerini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada Toulmin’in (1958) argümantasyon modelinden yararlanılarak ve uzman görüşleri alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen, “Güncel Olay Değerlendirme Formu” kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Son olarak öğretmen adaylarının tüm sınıf düzeylerinde, belirledikleri güncel olaylarla ilgili kaliteli argüman oluşturamadıklarını söylemek mümkündür.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Sosyal Bilgiler · güncel olay · öğretmen adayı

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının güncel bir olayı belirleyebilmelerini, bu güncel olayı sosyal bilgiler dersiyle ilişkisini kurabilmelerini ve güncel olayları argümantasyon tekniği ile tartışmalı bir metin içerisinde yazabilmelerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmada Toulmin’in (1958) argümantasyon modelinden yararlanılarak ve uzman görüşleri alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen, “Güncel Olay Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Ölçme aracı, 2018-2019 eğitim ve öğretim döneminde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1., 2., 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören 99’u kadın 89’u erkek toplam 188 öğretmen adayına uygulanmış ve uygulama yapılan her sınıf seviyesinden rastgele seçilen 15 güncel olay değerlendirme formu, toplamda 60 güncel olay değerlendirme formu değerlendirmeye tabi tutulmuş ve çalışma grubu olarak kabul edilmiştir. Çalışma grubundan elde edilen veriler, betimsel analiz ve Toulmin’in (1958), “kaliteli argüman oluşturma modeli” den yararlanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın değerlendirildiğinde, çalışma grubundaki sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hepsinin bir güncel olay belirleyebildiğini söylemek mümkündür. 60 öğretmen adayı içerisinden 46 öğretmen adayının ise belirlediği bir güncel olayı sosyal bilgiler dersiyle bağlantısını, öğrenme alanları ile ilişkilendirerek aktardığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının belirledikleri güncel olayları sosyal bilgiler dersiyle ilişkisini kurması cinsiyet değişkeninde erkek öğretmen adaylarının lehine pozitif değişiklik göstermiş, ayrıca sınıf düzeyi ve GANO değişkenlerine göre de pozitif yönde değişiklik göstermiştir. Son olarak öğretmen adaylarının tüm sınıf düzeylerinde, belirledikleri güncel olaylarla ilgili kaliteli argüman oluşturamadıklarını söylemek mümkündür.

🔖

Cite This Article

AKKAN, M., AKHAN, N. E. (2020). SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÜNCEL OLAYLARI ARGÜMANTASYON TEKNİĞİ İLE DEĞERLENDİRMELERİ. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 21, 118–139. https://ajindex.com/articles/221442

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. AKDAĞ, H., OĞUZ, R., TATAR, O. &SUBAŞI, Y. (2014),“Ortaokul Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Güncel Olaylara Bağlamında Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”,Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, II(2):49-65.
  2. AKTAŞ, T. & DOĞAN, Ö. (2018),“Argümanı Dayalı Sorgulama Öğretimin 7.Sınıf Öğrencileri Akademik Başarıları ve Argümantasyon Seviyelerine Etkisi”,Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIV(2):778-798.
  3. ASLAN, S. (2014),“Öğrencilerin Yazılı Bilimsel Argüman Oluşturma Ve Değerlendirme Becerilerinin Güncellenmesi”,Eğitimde Kuram ve Uygulama, X(1):41-74.
  4. BULUT, B., KAÇAR, T. & ARIKAN, İ. (2019),“Argumentation-Based Learning İn Social Studies Teaching”,Journal of Education and Learning, VIII(3):89-94.
  5. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö. E., KARADENİZ, Ş. & DEMİREL, F. (2008),Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara:
  6. Pegem Yayınları.
  7. CENGİZ, C. & KABAPINAR, F. (2017),“Dolaylı Fen Öğretiminde Hizmet Öncesi Argümantasyon Eğitiminin Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğasını Kavramalarına Etkisi”,Türkiye Kimya Derneği Dergisi, II(1):19-62.
  8. CHEN, C. H. & SHE, H. C. (2012),“The İmpact Of Recurrent Online Synchronous Scientific Argumentation On Students Argumentation and Conceptual Change”, Educational, Technology & Society,XV(1):197–210.
  9. DEMİR, F. & HAÇAT, S. (2018),“Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Hak ve Sorumluluk Konusundaki Sözlü Argümantasyon Durumlarının İncelenmesi”,Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, III(1):69-82.
  10. DEVECİ, H. & ARIN D. (2008),“Sosyal Bilgiler Dersinde Güncel Olayların Kullanımının Öğrenci Başarısına ve Hatırda Tutma Düzeyine Etkisi”,Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,VII(26):170-185.
  11. ERDEN, M. (tarihsiz).Sosyal Bilgiler Öğretimi, İstanbul:
  12. Alkım Yayınları.
  13. GEDİK, H. (2008),Sosyal Bilgiler Eğitiminde Güncel Olaylar(Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi,
  14. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  15. GEDİK, H. (2010),“Güncel Olayların Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılması ve Öğrenci Görüşleri”, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,XI(2):97-118.
  16. HIGDE, E. & AKTAMIŞ, H. (2017),“Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Argümantasyon Temelli Fen Derslerinin İncelenmesi: Durum Çalışması”,İlköğretim Online, XVI(1), 89- 113. KUHN, D. & UDELL, W. (2003), “The Development Of Argument Skills”,Child Development,LXXIV(5):1245–1260.
  17. LU, J. & ZHANG, Z. (2013),“Assessing and Supporting Argumentation with Online Rubrics”,International Education Studies,VI(7):66-77.
  18. MARTORELLA, P. H. (2001),Teaching Social Studies İn Middle and S