SavedAdd your journal

Journals / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 18

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YABANCI ÖĞRENCİ SORUNLARINA İLGİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Faruk POLATCAN
Pages
151–160
Publication Date
2019-06-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna karşın öğretmen adaylarından yabancı dil bilenlerin yabancı dil bilmeyenlere göre öğrenci sorunlarıyla daha fazla ilgili oldukları tespit edilmiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının yabancı öğrenci sorunlarına ilgilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Nicel yöntemlerden tarama modelinde yürütülen araştırmada veri toplama aracı olarak Polatcan, Bozkırlı ve Er (2018) tarafından 5’li likert tipinde geliştirilen “Yabancı Uyruklu Öğrenci Sorunları İlgi Ölçeği” kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Buna karşın öğretmen adaylarından yabancı dil bilenlerin yabancı dil bilmeyenlere göre öğrenci sorunlarıyla daha fazla ilgili oldukları tespit edilmiştir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2018 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Yabancılara Türkçe öğretimi · yabancı öğrenci sorunları · ilgi

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının yabancı öğrenci sorunlarına ilgilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Nicel yöntemlerden tarama modelinde yürütülen araştırmada veri toplama aracı olarak Polatcan, Bozkırlı ve Er (2018) tarafından 5’li likert tipinde geliştirilen “Yabancı Uyruklu Öğrenci Sorunları İlgi Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek kültürel sorunlara ilgi 7 madde, sosyoekonomik sorunlara ilgi 6 madde, ders dışı sorunlara ilgi 5 madde ve ders içi sorunlara ilgi 3 madde olmak üzere 4 faktör ve 21 maddeden oluşmaktadır. Araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalınde öğrenim gören 167 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise ölçeği gönüllü olarak dolduran 126 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Örneklem oluşturulurken uygun örneklem yöntemi kullanılmıştır. Türkçe öğretmeni adaylarının yabancı öğrenci sorunlarına ilgi düzeyi ortalamalarının 3,67 olduğu görülmüştür. Elde edilen verilerin analizinde istatistik paket programının kullanıldığı araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının yabancı uyruklu öğrenci sorunlarına yüksek düzeyde ilgi duydukları; fakat ilgilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ile yabancı uyruklu arkadaşa sahip olup / olmama durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı şekilde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarından yabancı öğrenci sorunlarına ilgileri yabancı dil bilme değişkenine göre istatistiksel olarak farklılaşmamaktadır. Buna karşın öğretmen adaylarından yabancı dil bilenlerin yabancı dil bilmeyenlere göre öğrenci sorunlarıyla daha fazla ilgili oldukları tespit edilmiştir

🔖

Cite This Article

POLATCAN, F. (2019). TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YABANCI ÖĞRENCİ SORUNLARINA İLGİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 18, 151–160. https://ajindex.com/articles/221304

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. ALYILMAZ, Cengiz, (2010),
  2. Türkçe Öğretiminin Sorunları, Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, C. V, S. 3: s. 728-749.
  3. ALYILMAZ, Semra, (2018), Türkçe Öğretiminde Hedef Kitlenin / “Öğrenen”in Önemi, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, C. VII, S. 4: s. 2452-2463.
  4. ARSLAN, Nazmi ve DURUKAN, Erhan, (2014), Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Söz Varlığı Unsurlarının İncelenmesi, International Journal of Language Academy, C. II, S. 4: s. 247-265.
  5. BİÇER, Nurşat, ÇOBAN, İsmail ve BAKIR, Sıddık, (2014), Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Karşılaştığı Sorunlar: Atatürk Üniversitesi Örneği, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, C. VII, S. 29: s. 125-135.
  6. BÖLÜKBAŞ, Fatma ve KESKİN, Funda, (2010), Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Metinlerin Kültür Aktarımındaki İşlevi, Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, C. V, S. 4: s. 221-235.
  7. BÜYÜKÖZTÜRK, Şener, KILIÇ ÇAKMAK, Ebru, AKGÜN, Özan Erkan, KARADENİZ, Şirin ve DEMİREL, Funda, (2016), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (20. Baskı), Pegem Akademi. COPLAND, Fiona, GARTON, Sue and BURNS, Anne, (2014). Challenges in Teaching English to Young Learners: Global Perspectives and Local Realities, Tesol Quarterly, C. XLVIII, S. 4: p. 738-762.
  8. DEMİR, Ahmet ve AÇIK, Fatma, (2011), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kültürlerarası Yaklaşım ve Seçilecek Metinlerde Bulunması Gereken Özellikler, TÜBAR, S. 30: s. 51-72.
  9. DEMİR, Şenol, (2014), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi: Yöntemler, Uygulamalar, Öğrenme ve Öğretmede Karşılaşılan Bazı Sorunlar, 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, C. III, S. 7: s. 144-158.
  10. DEMİRKAN, Murat, ve BAŞKAN, Naci Serhat, (2016), Türkçenin Entegrasyon Dili Olarak Öğretilmesine Dair Bulgular, (Ed. Alpaslan OKUR, Bekir İNCE ve İsmail GÜLEÇ), Uluslararası Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Kongresi Bildiriler Kitabı içinde (s. 129-142),
  11. Sakarya Üniversitesi.
  12. ER, Onur, (2015), Yabancılara Türkçe Öğretimi Uygulamalarının Kültürel Farkındalık Oluşturma Açısından İncelenmesi, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. GÖÇER, Ali, TABAK, Gürkan ve COİKUN, Aydın, (2012), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Kaynakçası, TÜBAR, S. XXXII: s. 73-126.
  13. GÜLEÇ, İsmail ve İNCE, Bekir, (2013), Türkçe Öğrenen Yabancıların Günlük Yaşama İlişkin Kültürel Algıları Üzerine Bir Araştırma, Sakarya University Journal of Edu