SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 47 - Sayı: 218

İŞİTME ENGELLİLERE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÜÇ BOYUTLU TEKNOLOJİLERİN YERİ

Serdar BULUT
Pages
21–54
Publication Date
2018-05-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Özel öğrenci kapsamında değerlendirilen işitme

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:İşitme engellilere verilen dil eğitiminin belirli bir plan ve program dâhilinde olması gerekmektedir.
📊
Key Findings & Data:İşitme engellilere verilen dil eğitiminin belirli bir plan ve program dâhilinde olması gerekmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Özel öğrenci kapsamında değerlendirilen işitme
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Hearing impaired · Turkish as World Language · Three-Dimensional Technology

Özet

İşitme engellilere verilen dil eğitiminin belirli bir plan ve program dâhilinde olması gerekmektedir. Özel öğrenci kapsamında değerlendirilen işitme

🔖

Cite This Article

BULUT, S. (2018). İŞİTME ENGELLİLERE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÜÇ BOYUTLU TEKNOLOJİLERİN YERİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 47 - Sayı: 218, 21–54. https://ajindex.com/articles/21701

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akçamete, G. (2003). İşitme Yetersizliği Olan Çocuklar, (Editör: A. Ataman). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş içinde (s. 311-358)
  2. Dördüncü Baskı, Ankara:
  3. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Akdemir, Ö. (2011).
  4. Yükseköğretimimizde Uzaktan Eğitim, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 2, Ağustos, 69-71.
  5. Arnold, P. (1978). The Deaf Child’s Written English – Can We Measure Its Quality?, J. Brit. Assn. Teachers of the Deaf. Baykoç, N. vd. (2010). Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitim, Ankara:
  6. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, I. Baskı.
  7. Bulut, S. (2015). Görme Engellilere Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Kesit Akademi Dergisi, Yıl:1, Sayı:1, 138-173.
  8. Bulut, S. ve Bulut, G. (2016). Usage Of Three Dimensional Technology In Teaching Turkish Language To The People With Visually Impaired, Jass Studies-International Journal of Social Science, Doi Number: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3445, Number: 46, Spring IV, 319-330. İşitme Engellilere Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üç Boyutlu Teknolojiler. Millî Eğitim Sayı 218 Bahar/2018 51 Cerra, K. K. et al. (1997). Fostering Reader Response and Developing Comprehension Strategies in Deaf and Hard of Hearing Children, American Annals of The Deaf, 142(5), 379-385.
  9. Demir, N. ve Tiryaki, E. N. (2014). Ortaokulda Öğrenim Gören İşitme Engelli Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi, Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks, Volume:6, No:2, 9-24.
  10. Deretarla, E. (2000). Kaynaştırma Uygulaması Yapan İlköğretim Okullarının 3. Sınıfına Devam Eden Normal İşiten ve İşitme Engelli Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi, Yayımlanmış Bilim Uzmanlığı Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Dooley, C. (1996). Approaches to Individualized Reading: a Child Historical Perspective, Reading Psychology, Volume: 17, No:3, 193 227. Durmuş, M. vd. (2013). Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı, 1. Baskı, Ankara:
  11. Grafiker Yayınları.
  12. Erdem, M. D. ve Memiş, M. R. (2013). Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılan Yöntemler, Kullanım Özellikleri ve Eleştiriler, Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume: 8/9, 297-318.
  13. Erdem, M. D. vd. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Alanında Yazılmış Bilimsel Makalelerde Geçen Anahtar Sözcüklere İlişkin İçerik Analizi, OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 213-237.
  14. Erdiken, B. (2010). İşitme Engelli Öğrencilere Y