SavedAdd your journal

Journals / Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 61

Exploring the Effects of Social Skills Psycho-Education Program Developed for Gifted Middle School Students on Students’ Social Skills

Üstün Yetenekli Ortaokul Öğrencileri İçin Geliştirilen Sosyal Beceri Psiko-Eğitim Programının Etkililiğinin İncelenmesi

Zeynep KARATAŞ
Özlem TAGAY
Pages
177–198
Publication Date
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

After the pre-test, post-test and follow-up measurements, it has been shown that it is an effective program for increasing the social skills of gifted middle school students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to prepare a social skill program that can be used for gifted middle school students.
📊
Key Findings & Data:In this context, this study is an experimental study conducted with 24 gifted middle school students (12 students experimental group, 12 students control group) studying at Burdur Science and Arts Center (SAC).
💡
Conclusion & Impact:After the pre-test, post-test and follow-up measurements, it has been shown that it is an effective program for increasing the social skills of gifted middle school students.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Üstün Yetenek · Sosyal Beceri · Psiko-Eğitim

Abstract

In this study, it is aimed to prepare a social skill program that can be used for gifted middle school students. In this context, this study is an experimental study conducted with 24 gifted middle school students (12 students experimental group, 12 students control group) studying at Burdur Science and Arts Center (SAC). In the study, the social skill scale developed for gifted secondary school students was used. Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Ranks Test, which are non-parametric tests, were used to test the effectiveness of the experimental study. As a result of the psycho-education program developed to increase the social skills of gifted middle school students was implemented for 10 weeks. After the pre-test, post-test and follow-up measurements, it has been shown that it is an effective program for increasing the social skills of gifted middle school students.

Özet

Bu çalışmada üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinde kullanılabilecek sosyal beceri psiko-eğitim programının hazırlanması ve öğrencilerin sosyal becerileri üzerinde etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma Burdur Bilim Sanat Merkezinde eğitim gören üstün yetenekli 24 (12 öğrenci deney, 12 öğrenci kontrol grubu) ortaokul öğrencisi ile yürütülen bir deneysel çalışmadır. Çalışmanın veri toplama aşamasında üstün yetenekli ortaokul öğrencileri için geliştirilen sosyal beceri ölçeği kullanılmıştır. Deneysel çalışmanın etkililiğini test etmede parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları incelendiğinde üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin sosyal becerilerini artırmak için geliştirilen psiko-eğitim programı 10 hafta uygulanmış, öntest, sontest ve izleme ölçümleri sonrasında yapılan analizlerle geliştirilen psiko-eğitim programının üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin sosyal becerilerini artırmada etkili olduğu ortaya koyulmuştur.

🔖

Cite This Article

KARATAŞ, Z., TAGAY, Ö. (2021). Exploring the Effects of Social Skills Psycho-Education Program Developed for Gifted Middle School Students on Students’ Social Skills. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 61, 177–198. https://ajindex.com/articles/216370

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. Akkan, H. (2012). Üstün zekalı 6-8. sınıf öğrencilerinin iki farklı akademik ortamdaki sosyometrik statülerine göre empatik eğilimleri, yaşam doyumları ve aile yaşantıları [The 6th -8th gifted students emphatic tendency, life satisfaction and family life according to their sociometric status in two different academic enviroment] (Publication No. 317705). [Master dissertation, Dokuz Eylül University]. YÖKTEZ. Akkök, F. (1999). İlköğretimde sosyal becerilerin geliştirilmesi anne-baba el kitabı [Developing social skills in primary education parent handbook]. Özgür. Assouline, S. G., & Colangelo, N. (2006). Social-emotional development of gifted adolescents. In F. A. Dixon & S. M. Moon (Eds.), The handbook of secondary gifted education (pp. 65–85).
  2. Prufrock Press.
  3. Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi [Social skill training]. Y. Kuzgun (Ed.). İlköğretimde rehberlik [Guidance in primary education] (pp. 171-188).
  4. Nobel. Bilgiç, N., Taştan, A., Kurukaya, G., Kaya, K., Avanoğlu, O., & Topal, T. (2013). Özel yetenekli bireylerin eğitimi strateji ve uygulama kılavuzu [Education strategy and application guide for gifted individuals]. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Büyüköztürk, Ş, Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. (28. baskı). Pegem. Clark, B. 2002. Growing up gifted: Developing the potential of children at home and at school (6th ed.). Prentice Hall. Cross, J. R., & Cross, T. L. (2015). Clinical and mental health issues in counseling the gifted individual. Journal of Counseling and Development, 93(2), 163-172. https://10.1002/j.1556-6676.2015.00192.x
  5. Delisle, J., & Galbraith, J. (2002). When gifted kids don't have all the answers: How to meet their social and emotional needs. Free Spirit Publishing Inc. Elksnin, L.K., & Elksnin, N. (1995). Assessment and instruction of social skills. Singular Publishing Group. Erkan, S. (2002). Örnek grup rehberliği etkinlikleri [Sample group guidance activities]. Pegem. Fay, M. P. & Proschan, M. A. (2010). Wilcoxon-Mann-Whitney or t-test? On assumptions for hypothesis tests and multiple interpretations of decision rules. Stat Surv. 4, 1-39. https://10.1214/09-SS051
  6. Fornia, G. L., & Frame, M. W. (2001). The social and emotional needs of gifted children: Implications for family counseling. The Family Journal, 9(4), 384-390. https://doi.org/10.1177%2F1066480701094005 Gagné, F. (2005). From gif