Program, uluslararası alanda örgün eğitimde hayata geçirilen benzer destekleme ve yetiştirme programları ile karşılaştırılmış, İYEP uygulamasında elde edilmesi öngörülen faydalar ve muhtemel risk alanları tartışılmış, önerilerde bulunulmuştur.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Herkes için kaliteli ve erişilebilir eğitim hizmetinin sağlanması bir ülkenin eğitim kalitesinin esasını oluşturmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada Türkiye’de 2018-2019 eğitim-öğretim yılında temel okuryazarlık ve matematik becerilerinde eksiklik görülen öğrencilerin bu becerilerini geliştirmeyi hedef alan bir telafi/yetiştirme programı olan İlkokullar- da Yetiştirme Programı’nın (İYEP) uygulamaya konulma gerekçeleri, program yapısı ve uygulama esasları ele alınmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Program, uluslararası alanda örgün eğitimde hayata geçirilen benzer destekleme ve yetiştirme programları ile karşılaştırılmış, İYEP uygulamasında elde edilmesi öngörülen faydalar ve muhtemel risk alanları tartışılmış, önerilerde bulunulmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) · Telafi eğitimi · Destekleme ve yetiştirme programı
Özet
Herkes için kaliteli ve erişilebilir eğitim hizmetinin sağlanması bir ülkenin eğitim kalitesinin esasını oluşturmaktadır. Bu noktada özellikle zorunlu eğitim çağındaki öğrenciler için temel düzeyde bir öğrenme eksikliği görülmesi durumunda yetiştirici ve destekleyici politikaların geliştirilmesi bir ihtiyaç olarak görülmektedir. Bu çalışmada Türkiye’de 2018-2019 eğitim-öğretim yılında temel okuryazarlık ve matematik becerilerinde eksiklik görülen öğrencilerin bu becerilerini geliştirmeyi hedef alan bir telafi/yetiştirme programı olan İlkokullar- da Yetiştirme Programı’nın (İYEP) uygulamaya konulma gerekçeleri, program yapısı ve uygulama esasları ele alınmıştır. Program, uluslararası alanda örgün eğitimde hayata geçirilen benzer destekleme ve yetiştirme programları ile karşılaştırılmış, İYEP uygulamasında elde edilmesi öngörülen faydalar ve muhtemel risk alanları tartışılmış, önerilerde bulunulmuştur.
GENÇOĞLU, C. (2019). MİLLÎ BİR DESTEKLEME VE YETİŞTİRME SİSTEMİ MODELİ: İLKOKULLARDA YETİŞTİRME PROGRAMI (İYEP). Milli Eğitim Dergisi, MİLLî EĞİTİM DERGİSİ TEMEL EĞİTİM ÖZEL SAYISI, 853–881. https://ajindex.com/articles/21593
Bezirksregierung Münster. (2015). Handreichung zur sonderpädagogischen Fachlichkeit im Förders- chwerpunkt Lernen. 10.10.2019 tarihinde https://www.bezreg-muenster.de/zentralab- age/dokumente/schule_und_bildung/inklusion/handreichungen_und_leitfaeden/ handreichung_fsp_lernen.pdf adresinden alınmıştır. Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung. (2019). 17.09.2019 tarihinde http:// www.schulpsychologie.at/psychologische-gesundheitsfoerderung/integration-von-flu- echtlingskindern/ adresinden alınmıştır. Cinoğlu, M. Arslantaş. H. İ. ve Demir. M. (2013). Yetiştirici Sınıf Öğretim Programının (YSÖP) Değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 29-47.
Demeuse, M., Frandji, D., Greger, D. ve Rochex, J. Y. (2012). Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II. Quel devenir pour l’égalité scolaire? Lyon: ENS Editions. Department of Education and Skills. (2011). Literacy And Numeracy For Learning And Life: The National Strategy to Improve Literacy and Numeracy among Children and Young People 2011-2020. Dublin: Department of Education and Skills. Doğan, N., Atıcı Arıcan, H., Ay, M., Topçu, K. ve Filiz, Z. Ö. (2008). Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı Öğretmen El Kitabı. Ankara:
MEB. Duden Institute. (2019). Rechenschwäche und Lese-Rechtschreibschwäche überwinden, Integrative Lerntherapie bei Dyskalkulie und Lese-Rechtschreib-Schwäche LRS in Düsseldorf. 21.8.2019 tari-hinde https://www.duden-institute.de/Duesseldorf/7291_Willkommen.htm adresin- den alınmıştır. Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de Temel Eğitimde Kalite ve Eşitliğin Geliştirilmesi: Zorluklar ve Seçenekler. World Bank: USA. ERG. (2011). Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı Ara Dönem Gözden Geçirme Raporu. Ankara: Eğitim Reformu Girişimi. European Commission. (2012). Key Data on Education in Europe. Brussels: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. Eurydice. (2012). Avrupa’da Okullarda Temel Yeterlikle Geliştirme: Politik Fırsatlar ve Zorluklar. Avrupa’da Okullarda Temel Yeterlikler Geliştirme. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Gross, J. (2007). Supporting children with gaps in their mathematical understanding: the impact of the National Numeracy Strategy (NNS) on children who find mathematics difficult. Educational and Child Psychology, 24(2), 146-156.
Güçlü, N., ve Bayrakçı, B. (2004). Amerika Birleşik Devletleri Eğitim Sistemi ve Hiçbir Çocuğun Eğitimsiz Kalmaması Reformu. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi De