SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 49 - Sayı: 226

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN YAZ TATİLİ ÖĞRENME KAYIPLARI: AİLE EĞİTİM DÜZEYİNE İLİŞKİN BİR ANALİZ

Ferudun SEZGİN
Onur ERDOĞAN
Sinan DAĞ
Pages
35–52
Publication Date
2020-05-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın sonuçları öğrencilerin yaz tatili öğrenme kayıplarının azaltılmasına yönelik öneriler bağlamında tartışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz: Bu araştırmanın amacı ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin yaz tatili döneminde matematik, edebiyat ve İngilizce derslerinde yaşadıkları öğrenme kayıpları ile bu kayıpların aile eğitim durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini 191 dokuzuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın sonuçları öğrencilerin yaz tatili öğrenme kayıplarının azaltılmasına yönelik öneriler bağlamında tartışılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2018 Verileri
⚙️Variables:Öğrenme kaybı · aile eğitim durumu · yaz tatili

Özet

Öz: Bu araştırmanın amacı ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin yaz tatili döneminde matematik, edebiyat ve İngilizce derslerinde yaşadıkları öğrenme kayıpları ile bu kayıpların aile eğitim durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 191 dokuzuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin toplanması amacıyla öğrencilere 2018 yılı Mayıs ve Eylül aylarında araştırmacılar tarafından geliştirilen akademik başarı testleri uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme kaybı yaşayıp yaşamadıkları ilişkili örneklemler için t-testi ile öğrenme kayıplarının ailenin eğitim durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı ise tek yönlü varyans analizi ile belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin yaz tatilinde matematik, edebiyat ve İngilizce derslerinde anlamlı şekilde öğrenme kaybı yaşadıklarını ortaya koymuştur. Bununla birlikte, öğrencilerin edebiyat ve İngilizce derslerinde yaşadıkları öğrenme kayıpları annenin eğitim durumuna göre anlamlı şekilde farklılaşmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin yaz tatili öğrenme kayıplarının azaltılmasına yönelik öneriler bağlamında tartışılmıştır. Anahtar kelimeler:

🔖

Cite This Article

SEZGİN, F., ERDOĞAN, O., DAĞ, S. (2020). ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN YAZ TATİLİ ÖĞRENME KAYIPLARI: AİLE EĞİTİM DÜZEYİNE İLİŞKİN BİR ANALİZ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 49 - Sayı: 226, 35–52. https://ajindex.com/articles/21531

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. ALLINDER, R. M., Fuchs, L. S., Fuchs, D., & Hamlett, C. L. (1992). Effects of summer break on math and spelling performance as a function of grade level. The Ele- mentary School Journal, 92(4), 451-460.
  2. ALEXANDER, K. L., Entwisle, D. R., & Olson, L. S. (2007). Summer learning and its ımplications: Insights from the beginning school study. New Directions for Youth Development, 114, 11-32.
  3. ARI, A. (2004). Yaz tatili öğrenme kaybı konusunda öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 163, 91-103.
  4. ARI, A. (2005a). İlköğretim okulu öğrencilerinin yaz tatilindeki öğrenme kayıpları.Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. ARI, A. (2005b). Ülkemizde İlköğretim ders yılının diğer bazı Avrupa ülkeleriyle karşılaştırılması ve farklı uygulamalar. Milli Eğitim Dergisi, 167, 309-319.
  6. ARI, A. (2005c). Öğrencilerin yaz tatilindeki öğrenme kayıpları. Ankara:
  7. Asil Yayın Dağıtım. BLAZER, C. (2011). Summer learning loss: Why its effect is strongest among low-income stu-dents and how it can be combated. Research Services. Miami-Dade County PublicSchools. COOPER, H. M. (2003). Summer learning loss: The problem and some solutions. Champa- ign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. COOPER, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research, 66(3), 227-268.
  8. ENTWISLE, D. R., & Alexander, K. L. (1992). Summer setback: Race, poverty, school composition, and mathematics achievement in the first two years of school. American Sociological Review, 57(1), 72-84.
  9. GERSHENSON, S. (2013). Do summer time-use gaps vary by socioeconomic status? American Educational Research Journal, 50(6), 1219-1248.
  10. GERSHENSON, S., & Hayes, M. S. (2018). The implications of summer learning loss for value-added estimates of teacher effectiveness. Educational Policy, 32(1), 55-85.
  11. GLADWELL, M. (2009). Çizginin dışındakiler (A. Özer, Çev.). İstanbul:
  12. MediaCat. KARABAY, E. (2013). Aile ve okul özelliklerinin PISA okuma becerileri, matematik ve fen okuryazarlığını yordama gücünün yıllara göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  13. KERRY, T., & Davies, B. (1998). Summer learning loss: The evidence and a possible solution. Support for Learning, 13(3), 118-122.
  14. MENARD, J., & Wilson, A. M. (2014). Summer learning loss among elementary school children with reading disabilities. Ex