SavedAdd your journal

Journals / Journal of Language and Linguistic Studies / 2018 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Yabancı dil öğrenme ortamlarında dinleme öğretimi bilinçli mi yoksa bilinçsiz mi terk ediliyor?

Is listening instruction neglected intentionally or incidentally in foreign language teaching contexts?

İSMAİL ÇAKIR
Pages
154–172
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinin etkin kullanılmasının öğrencilerin öz güven duygularının gelişmesine ve öğrenim özerkliklerini kazanmalarına katkı sağlamaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı yabancı dil öğrenenlerin ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinden yararlanıp yararlanmadıklarını ve dil öğretmenlerinin ilgili etkinlikleri hangi oranda kullandıklarını ortaya koymaktır.
📊
Key Findings & Data:Bunun için dinleme etkinliklerinin yabancı dil öğrenenlere ne tür katkılar sağladığı konusunda öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinin etkin kullanılmasının öğrencilerin öz güven duygularının gelişmesine ve öğrenim özerkliklerini kazanmalarına katkı sağlamaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Bu çalışmanın amacı yabancı dil öğrenenlerin ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinden yararlanıp yararlanmadıklarını ve dil öğretmenlerinin ilgili etkinlikleri hangi oranda kullandıklarını ortaya koymaktır. Bunun için dinleme etkinliklerinin yabancı dil öğrenenlere ne tür katkılar sağladığı konusunda öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Kayseri‘deki ilk ve ortaöğretimde görev yapan 51 öğretmen bu çalışmaya katkıda bulunmuştur. Araştırma için hazırlanan anket katılımcılara uygulanmış ve elde edilen veriler SPSS 20.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları dinleme etkinliklerinin etkili bir şekilde kullanılmasının öğrencilerde hedef dilin sesletimini doğru yapmalarında önemli etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca ders kitaplarındaki dinleme etkinliklerinin etkin kullanılmasının öğrencilerin öz güven duygularının gelişmesine ve öğrenim özerkliklerini kazanmalarına katkı sağlamaktadır.

Özet

This study aimed to explore whether foreign language learners would benefit from listening activities in the coursebooks, and to what extent foreign language instructors use the regarding activities. It is also intended in this study to determine the views of the teachers on the effectiveness of improving learners‘ listening skill through the listening activities. In this respect, 51 teachers based in elementary and high schools in the province of Kayseri, Turkey participated in the present study. The survey was administered to the participants and their views were received and analyzed using SPSS 20.0 statistics programme. The results indicate that the participants to a great extent agree that listening has a crucial role in developing learners‘ listening comprehension and pronouncing the target vocabulary correctly. The results also prove that learners benefit from the effective use of listening activities in the coursebooks, in developing self-esteem and learner autonomy.

🔖

Cite This Article

ÇAKIR, İ. (2018). Yabancı dil öğrenme ortamlarında dinleme öğretimi bilinçli mi yoksa bilinçsiz mi terk ediliyor?. Journal of Language and Linguistic Studies, Cilt: 14 - Sayı: 2, 154–172. https://ajindex.com/articles/210987

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Anderson A. & Lynch T. (1988) Listening. Oxford: Oxford University Press.
  2. Arnold, J. (2000). Seeing Through Listening Comprehension Exam Anxiety. TESOL Quarterly 34(4), 777–786.
  3. Berne, J. E. (2004). Listening comprehension strategies: A review of the literature. Foreign Language Annals, 37(4), 521-531.
  4. Brown, S. (2006). Teaching Listening. New York: Cambridge University Press.
  5. Burely-Allen, M. (1995). Listening: The forgotten skill. New York: John Wily & Sons, Inc. Chang, C-S. (2011). The effects of reading while listening to audiobooks: listening fluency and vocabulary gain. Asian Journal of English Language Teaching, 21, 43–64.
  6. Chang, A., & Millet, S. (2013). Improving reading rates and comprehension through timed repeated reading. Reading in a Foreign Language, 25, 126-148.
  7. Chang, A. C. S., & Millett, S. (2014). The effect of extensive listening on developing L2 listening fluency: some hard evidence. ELT Journal, 68, 31–40. doi:10.1093/elt/cct052 Clement, J. (2007). The impact of teaching explicit listening strategies to adult intermediate- and advanced-level ESL university students. Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No. 3253098). Cross, J. (2011). Comprehending news videotexts: The influence of the visual content. Language Learning and Technology, 15(2), 44-68.
  8. Çakır, İ. (2012). Promoting correct pronunciation through supported audio materials for EFL learners, Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies 4(3), 1801- 1812. Dubin, F. & Olhstain, E. (1986). Course Design. Developing programs and materials for language learning. Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Eken, D.T.,& Dilidüzgün, Ş. (2014). The types and the functions of the listening activities in Turkish and English coursebooks. ERPA International Congress on Education (ERPA), Istanbul, Turkey, 152, 984-994
  10. Field, J. (2008). Listening in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
  11. Fred, L., & Perry, J. (2005). Research in applied Linguistics. London: Lawrence Erlbaum Associates. Garinger, D. (2002). Textbook selection for the ESL classroom. Center for Applied Linguistics Digest [online] 2 (10), n. pag. http://www.cal.org/resources/Digest/0210garinger.html
  12. Gilakjani, A.P., & Ahmadi, M.R. (2011). A Study of Factors Affecting EFL Learners' English Listening Comprehension and the Strategies for Improvement, Journal of Language Teaching and Research, 2(5), 977-988.
  13. Gilakjani, A.P., & Sabouri, N.B. (2016). Learners‘ Listeni