SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 16 - Sayı: 31

Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Öğretmenlik İle İlgili Metaforik Algılarının İncelenmesi

Fatih ÇAKMAK
Pages
219–251
Publication Date
2021-06-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Aday öğretmen ve öğretmenlerin öğretmenlik mesleği üzerine metaforik algıları birbirleri ile ilişkilendirilerek karşılaştırılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın temel amacı din öğretiminde aday öğretmenler ile öğretmenlerin öğretmenlik ile ilgili algılarını metaforlar üzerinden belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma katılımcıları İslami İlimler Fakültesinden 255 aday öğretmen ve 80 din öğretimi alan dersi öğretmeninden oluşmaktadır. 255 aday öğretmen 108 adet metafor üretmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Aday öğretmen ve öğretmenlerin öğretmenlik mesleği üzerine metaforik algıları birbirleri ile ilişkilendirilerek karşılaştırılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:108 adet
⚙️Variables:Din Öğretimi · Metafor · Aday öğretmen

Özet

Bu araştırmanın temel amacı din öğretiminde aday öğretmenler ile öğretmenlerin öğretmenlik ile ilgili algılarını metaforlar üzerinden belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenemenolojik (olgubilimsel) araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri katılımcıların, “öğretmen… gibidir/benzer; çünkü…” cümlesini tamamlamaları yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde hesaplamaları ve içerik analizi çözümleme tekniği kullanılmıştır. Araştırma katılımcıları İslami İlimler Fakültesinden 255 aday öğretmen ve 80 din öğretimi alan dersi öğretmeninden oluşmaktadır. 255 aday öğretmen 108 adet metafor üretmiştir. İlk beş sırada yer alan metaforlar şunlardır: (1) Anne, (2) Güneş, (3) Bahçıvan, (4) Mum, (5) Aile, 9, %3,52. Bu metaforlardan 11 farklı kavramsal kategori oluşturulmuştur. 80 öğretmen 52 farklı metafor üretmiştir. İlk beş sırada yer alan metaforlar şunlardır: (1) Bahçıvan, (2) Ağaç, (3) Güneş, (4) Mum, (5) Fidan dikmek Bu metaforlardan 11 farklı kavramsal kategori oluşturulmuştur. Aday öğretmen ve öğretmenlerin öğretmenlik mesleği üzerine metaforik algıları birbirleri ile ilişkilendirilerek karşılaştırılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÇAKMAK, F. (2021). Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Öğretmenlik İle İlgili Metaforik Algılarının İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 31, 219–251. https://ajindex.com/articles/210321

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Alan, Y. (1994).
  2. Lisan ve insan, İzmir: TÖV Yayınları. Arslan M. M. & Bayrakçı M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 171, 100-108.
  3. Aydın, İ. H. (2006). Bir felsefi metafor yolda olmak. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 6(1), 9-22.
  4. Aykaç, N. & Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 39 (173), 328-340.
  5. Baker P.J. (1991). Metaphors of mindful engagement and a vision of beter schools. Educational Leadership. 48(6), 32-35.
  6. Balcı, A. (1999). Metaphorical images of school: School perceptions of students, teachers and parents from four selected schools (in Ankara). (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  7. Ankara.
  8. Büyükkaragöz, S. S, Muşta, M. C, Yılmaz, H. & Pilten, Ö. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş (eğitimin temelleri), Konya: Mikro yayınları. Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
  9. Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: Nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımı. (Çev: Selçuk Beşir Demir), Ankara: Eğiten kitap yayınları, 3. Baskı.
  10. Çakmak, F. (2013). Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde veli beklentileri. Ankara:
  11. İlahiyat yayınları. Çekmez, E. Yıldız, C. & Bütüner, S. Ö. (2012). Fenomenografik araştırma yöntemi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen Ve Matematik Eğitimi Dergisi (Efmed), 6(2), Aralık 2012, 77-102.
  12. Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara:
  13. Pegem akademi yayınları. Demirel, Ö & Kaya, Z. (2007). Eğitim bilimine giriş. Ankara:
  14. Pegem akademi yayınları. Demirel, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem akademi yayınları, 23. Baskı.
  15. Egüz, Ş. & Öntaş, T. (2018). Ortaokul öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin kullandıkları metaforlar. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 79-91. DOI: 10.21666/muefd.336181. Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara:
  16. Alkım yayınevi. Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara:
  17. Meteksan A.Ş. Fidan, N. (1996). Öğrenme ve öğretme. Ankara:
  18. Alkım yayınevi. Kaya, Z. (2012). Gelişim ve öğrenme. Z. Kaya (Ed.), Öğrenme ve öğretme. Ankara:
  19. Pegem akademi yayınları. Kesici, A. E. (2016). Eğitimin temel kavramları. A. E. Kesici (Ed.), Eğitim bilimine giriş. Ankara: Eğiten kitap yayınları. Kılıç A. & Saruhan H. (2005). Teknik eğitim fakültesi öğr