AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFurthermore, candidate classroom teachers' science teaching efficacy beliefs differs by their locus of control states
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study to examine science teaching efficacy beliefs (selfefficacy and outcome expectancy) of candidate classroom teachers according to their locus of control. In this study which is based on descriptive research model, a scale of self-efficacy beliefs of elementary school teachers in teaching science and Rotter's internal-external locus of control scale were implemented to 211 senior classroom teachers who training at Necmettin Erbakan University (109) and Kastamonu University (102) in 2011-2012 academic year. The findings obtained from this study were analyzed by using descriptive statistics (percentage and frequency) and independent samples t-test with SPSS 11.5 program. According to the findings it was seen that candidate classroom teachers' science teaching self efficacy beliefs has grown at high level and self efficacy beliefs stronger than outcome expectancy. When locus of control positions were examined it can be said that the sample has both internal and external locus of control but points close to internal points interval. Furthermore, candidate classroom teachers' science teaching efficacy beliefs differs by their locus of control states
Özet
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin fen öğretimine yönelik öz yeterlik inanç düzeyleri ile denetim odaklılık durumlarını belirleyerek söz konusu öz yeterlik inançlarının denetim odaklılık durumlarına göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırma verileri Necmettin Erbakan Üniversitesinden 109, Kastamonu Üniversitesinden 102 olmak üzere toplam 211 sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencisine Fen Öğretiminde Yeterlik İnancı Ölçeği ile Denetim Odağı Ölçeğinin uygulanması neticesinde elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 11.5 programı kullanılırken t testi ve aritmetik ortalama tekniklerinden faydalanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre her iki üniversite örnekleminde yer alan öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarının yüksek düzeyde gelişmiş olduğu; öz yeterlik inançlarının sonuç beklentisi inançlarına kıyasla az da olsa daha güçlü olduğu görülmüştür. Denetim odaklılık durumları incelendiğinde ise her iki örneklem grubunun da belirlenen iç-dış denetim odağı puan aralıklarında belirgin bir şekilde yer almadığı görülürken örneklemin çok az da olsa içten denetimli olma eğilimlerinin ön planda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik yeterlik inançlarının iç denetim odaklı olanlar lehine olumlu yönde anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür