SavedAdd your journal

Journals / Journal of Turkish Science Education / 2011 / Cilt: 8 - Sayı: 2

İlköğretim öğrencilerinin gözüyle “yerçekimi nerededir?”

M. Sabri KOCAKÜLAH
Zeynep Kenar AÇIL
Pages
135–152
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmanın sonunda kavram yanılgılarını gidermek üzere önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Fen bilimlerinde bazı temel kavram ve prensiplerin öğretiminde bazı sorunlarla karşılaşılmakta ve bu süreçte öğrencilerde birçok kavram yanılgısı oluşmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde yer alan çeşitli okullarda öğrenim gören 370 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmanın sonunda kavram yanılgılarını gidermek üzere önerilerde bulunulmuştur.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Fen bilimlerinde bazı temel kavram ve prensiplerin öğretiminde bazı sorunlarla karşılaşılmakta ve bu süreçte öğrencilerde birçok kavram yanılgısı oluşmaktadır. Bu çalışmada öğrencilerin yerçekimi konusu ile ilgili sahip oldukları kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde yer alan çeşitli okullarda öğrenim gören 370 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma nitel bir araştırma olup veriler, açık uçlu sorulardan oluşan bir test ve 18 öğrenci ile yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler yardımıyla toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerden öğrencilerin alan yazında yer alan kavram yanılgılarının büyük bir çoğunluğuna sahip olduğu, aynı zamanda alan yazında yer almayan kavram yanılgılarının da mevcut olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonunda kavram yanılgılarını gidermek üzere önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

KOCAKÜLAH, M. S., AÇIL, Z. K. (2011). İlköğretim öğrencilerinin gözüyle “yerçekimi nerededir?”. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 8 - Sayı: 2, 135–152. https://ajindex.com/articles/205115

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Bacanak, A., Küçük, M., & Çepni, S. (2004). İlköğretim öğrencilerinin fotosentez ve solunum konularındaki kavram yanılgılarının belirlenmesi: Trabzon örneklemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 17, 67-80.
  2. Bar, V., Zinn, B., & Rubin, E. (1997). Children‟s ideas about action at a distance. International Journal of Science Education, 19(10), 1137-1157.
  3. Bar, V., Zinn, B., Goldmuntz, R., & Sneider, C. (1994). Children's concepts about weight and free fall. Science Education, 78(2), 149-69.
  4. Beaty, B. (2008). Science Hobbyist: Children’s Misconceptions About Science. http://amasci.com/miscon/miscon.html adresinden 05 Mart 2008 tarihinde edinilmiştir. Berg, T., & Brouwer, W. (1991). Teacher awareness of student alternate conceptions about rotational motion and gravity. Journal of Research in Science Teaching, 28(1), 3-18.
  5. Bozkurt, O., Salman Akın, B., & Uşak, M. (2004). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin erozyon hakkındaki ön bilgilerinin ve kavram yanılgılarının tespiti. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 277-285.
  6. Chandler, D. (1991). Weightlessness and micro gravity. Physics Teacher, 29, 312-313.
  7. Çalık, M., & Ayas, A. (2005). A cross-age study on the understanding of chemical solutions and their components. International Education Journal, 6(1), 30-41.
  8. Çepni, S. (Ed.). (2007). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi (çev. Ayas, A. A., Akdeniz, A. R., Özmen, H., Yiğit, N., & Ayvacı, H. Ş.) Ankara:
  9. Pegem A. Demirci, N. (2003). Bilgisayarla Etkili Öğrenme Stratejileri ve Fizik Öğretimi. Ankara:
  10. Nobel Yayıncılık. Dostal, J. A. (2005). Student concepts of gravity. Unpublished master‟s thesis, Iowa State University, Ames, Iowa. Driver, R. (1985). Changing perspectives on science lessons. In N. Bennett, & C. Desforges (Eds.), Recent advances in classroom research: British journal of educational psychology monograph series no.2 (pp. 11-22). Edinburgh: Scottish Academic Press Ltd. Driver, R., & Erickson, G. (1983). Theories-in-action: Some theoritical and emprical issues in the study of students‟ conceptual framework in science. Studies in Science Education, 10, 37-60.
  11. Driver, R., & Easley, J. (1978). Pupils and paradigms: A review of literature related to concept development in adolescent science students. Studies in Science Education, 5, 61-84. Galili I., & Bar, V. (1997). Children's operational knowledge about weight. International Journal of Science Education, 19(3), 317-340.
  12. Galili, I. (2001). Wei