SavedAdd your journal

Journals / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 10 - Sayı: 2

Examining the Relationship between Computational Thinking, Lifelong Learning Competencies and Personality Traits Using Path Analysis

Bilgi işlemsel Düşünme, Hayat Boyu Öğrenme Yetkinlikleri ve Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin Path Analizi Kullanılarak İncelenmesi

Hatice YILDIZ DURAK
Mustafa SARITEPECİ
Beyza AKSU DÜNYA
Pages
281–292
Publication Date
2021-06-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results indicated that extroversion, agreeableness, and openness are statistically significant predictors of computational thinking.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to determine the relationship between computational thinking, lifelong learning competencies and personality traits of university students.
📊
Key Findings & Data:Data were collected from 228 university students through social media.
💡
Conclusion & Impact:The results indicated that extroversion, agreeableness, and openness are statistically significant predictors of computational thinking.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Computational Thinking · Lifelong Learning Competencies · Personality Traits

Abstract

The purpose of this study is to determine the relationship between computational thinking, lifelong learning competencies and personality traits of university students. It was aimed to create a model that explains and predicts the relationship among the variables determined in the study. Convenience sampling method was used in determining the study group. Data were collected from 228 university students through social media. Descriptive statistics, correlation and path analysis were used to analyze the data. The results indicated that extroversion, agreeableness, and openness are statistically significant predictors of computational thinking. Among the personality traits, agreeableness yielded the greatest effect, while extroversion and openness resulted in medium effect on computational thinking. In addition, computational thinking significantly predicts lifelong learning competencies.

Özet

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme, yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkilerin tespit edilmesidir. Çalışmada belirlenen değişkenler arasındaki ilişkileri açıklayan ve yordayan bir model ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun/elverişli örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Betimsel tarama türündeki bu çalışmada, 228 tane üniversitede öğrenim gören öğrenciden sosyal medya üzerinden veri toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, korelasyon ve yol analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; yol analizi bulguları doğrultusunda, dışa dönüklük, yumuşak başlılık, ve deneyime açıklık, hesaplamalı düşünme üzerinde istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif etkilidir. Kişilik boyutlarından yumuşak başlılık büyük derecede etkiye sahipken dışa dönüklük ve deneyime açıklık bilgi-işlemsel düşünme üzerinde orta etkiye sahiptir. Ayrıca, bilgi-işlemsel düşünme yaşam boyu öğrenme yetkinliklerini önemli ölçüde yordamaktadır.

🔖

Cite This Article

DURAK, H. Y., SARITEPECİ, M., DÜNYA, B. A. (2021). Examining the Relationship between Computational Thinking, Lifelong Learning Competencies and Personality Traits Using Path Analysis. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 2, 281–292. https://ajindex.com/articles/202480

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Ambrosio, A. P., Macedo, J., da Silva Almeida, L., & Franco, A. (2014). Exploring Core Cognitive Skills of Computational Thinking. In Psychology of Programming Interest Group Annual Conference 2014 (p. 25). Aho, A. V. (2012). Computation and computational thinking. The Computer Journal, 55(7), 832-835. doi:10.1093/comjnl/bxs074 Alsancak Sırakaya, D. (2019). Programlama öğretiminin bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi. Turkish Journal of Social Research/Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 23(2), 575-590.
  2. Barr, D., Harrison, J., & Conery, L. (2011). Computational thinking: A digital age skill for everyone. Learning & Leading with Technology, 38(6), 20-23.
  3. Bath, D. M., & Smith, C. D. (2009). The relationship between epistemological beliefs and the propensity for lifelong learning. Studies in Continuing Education, 31(2), 173-189. Burbaitė, R., Drąsutė, V., & Štuikys, V. (2018, April). Integration of computational thinking skills in STEM-driven computer science education. In 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1824-1832).
  4. IEEE. Chartrand, J. M., Rose, M. L., Elliott, T. R., Marmarosh, C., & Caldwell, S. (1993). Peeling back the onion: Personality, problem solving, and career decision-making style correlates of career indecision. Journal of Career Assessment, 1(1), 66-82.
  5. Chen, G., Shen, J., Barth-Cohen, L., Jiang, S., Huang, X., & Eltoukhy, M. (2017). Assessing elementary students’ computational thinking in everyday reasoning and robotics programming. Computers & Education, 109, 162-175.
  6. Costa Jr, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Four ways five factors are basic. Personality and individual differences, 13(6), 653-665.
  7. Curtis, R. G., Windsor, T. D., & Soubelet, A. (2015). The relationship between Big-5 personality traits and cognitive ability in older adults–a review. Aging, Neuropsychology, and Cognition, 22(1), 42-71.
  8. Durak, H. Y., & Durak, A. (2020). Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme: Hayat Boyu Öğrenme Bağlamında Teknoloji Kullanımını Ele Alan Tezlerde Ortaya Çıkan Eğilimler, Fırsatlar ve Zorluklar. [Educational Technology and Lifelong Learning: Tendencies, Oppurtunities and Challenges in Thesis on Technology Use in Lifelong Learning]. Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi, 1(1), 88-106.
  9. Ekşioğlu, S., Tarhan, S., & Gündüz, H. Ç. (2017). Yaşam boyu öğrenme eğilimleri İle özyetkinlik beklentisi ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [ Investigating the Relationship among Lifelong Learning Ten