SavedAdd your journal

Journals / Journal of Awareness / 2018 / Cilt: 3 - Sayı: 2

TÜBİTAK-4004 INTERVIEWS ON TEACHERS IN NATURE EDUCATION

TÜBİTAK-4004 DOĞA EĞİTİMİNE KATILAN ÖĞRETMENLERİN DOĞA EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Derya SÖNMEZ
Pages
63–72
Publication Date
2018-05-17
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In line with the opinions of the teachers, positive results were obtained regarding TÜBİTAK(The Scientific and Technological Research Council of Turkey)-4004 coded nature and environmental education projects.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine the opinions of teachers participating in nature and ecology-based environmental education activities within the scope of TÜBİTAK (The Scientific and Technological Research Council of Turkey)-4004 coded Nature and Science Schools project regarding nature and environment education.
📊
Key Findings & Data:This research was conducted in order to reveal the ability of the teachers to influence the development of the eighth (nature) fields as a result of nature and environmental education and to transfer the knowledge, experience and experience gained from them to their students in science education.
💡
Conclusion & Impact:In line with the opinions of the teachers, positive results were obtained regarding TÜBİTAK(The Scientific and Technological Research Council of Turkey)-4004 coded nature and environmental education projects.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Doğa eğitimi · öğretmen görüşleri · Nature education

Abstract

The aim of this study is to determine the opinions of teachers participating in nature and ecology-based environmental education activities within the scope of TÜBİTAK (The Scientific and Technological Research Council of Turkey)-4004 coded Nature and Science Schools project regarding nature and environment education. This research was conducted in order to reveal the ability of the teachers to influence the development of the eighth (nature) fields as a result of nature and environmental education and to transfer the knowledge, experience and experience gained from them to their students in science education. A semi-structured interview was conducted with eight teachers participating in nature and environmental education. Teachers' views and recommendations were passed on to the editorial without being changed. Content analysis was done in the analysis of the data. In line with the opinions of the teachers, positive results were obtained regarding TÜBİTAK(The Scientific and Technological Research Council of Turkey)-4004 coded nature and environmental education projects.

Özet

Bu çalışmanın amacı TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu)-4004 kodlu Doğa ve Bilim Okulları Projesi kapsamındaki doğa ve ekoloji temelli çevre eğitimi etkinliklerine katılan öğretmenlerin doğa ve çevre eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Öğretmenlerin katıldıkları doğa ve çevre eğitimi sonucunda sekizinci (doğa) zeka alanlarının gelişimine etkisi ve buradan elde edilen bilgi, deneyim ve tecrübeleri sınıflarında Fen Bilgisi eğitiminde öğrencilerine aktarabilme becerisini ortaya çıkarmak amacıyla bu araştırma yapılmıştır. Araştırmada doğa ve çevre eğitimlerine katılan sekiz öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Öğretmenlerin görüş ve önerileri değiştirilmeden yazıya geçirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yapılmıştır. Öğretmen görüşleri doğrultusunda TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu)-4004 kodlu doğa ve çevre eğitimi projeleri ile ilgili olumlu sonuçlara ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

SÖNMEZ, D. (2018). TÜBİTAK-4004 INTERVIEWS ON TEACHERS IN NATURE EDUCATION. Journal of Awareness, Cilt: 3 - Sayı: 2, 63–72. https://ajindex.com/articles/200904

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. ATASOY, E. (2005). Çevre İçin Eğitim: İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Çalışma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bursa.381s. BERG, B. L., & LUNE, H. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (Çeviri Editörü: Hasan Aydın), Konya: Eğitim Yayınevi.
  2. BÜLBÜL, S. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Algıları Üzerine Bir Araştırma, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  3. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. ERDOĞAN, M., & ÖZSOY, A. M. (2007). Graduate students’ perspectives on the human and environment relationship. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(2), 21-30.
  5. EROL, G. H., & GEZER, K. (2006). Prospective of Elementary School Teachers’ Attitudes Toward Environment and Environmental Problems. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 6577. GÜLER, T. (2007). Yaygın eğitimde çevre eğitimi. İçinde: Çevre eğitimi Türkiye Çevre Vakfı Yayını No: 178, Ankara, 99-116.
  6. OZANER, F. S. (2004). Türkiye’de okul dışı çevre eğitimi ne durumda ve neler yapılmalı? V. Ulusal Ekoloji ve Çevre Kongresi 5-8 Ekim 2004. Abant İzzet Baysal Üniversitesi & Biyologlar Derneği, Abant- Bolu. Bildiri Kitabı (Doğa ve Çevre), 67-98,
  7. Biyologlar Derneği, İzmir.
  8. ÖZDEMİR, O. (2016). Ekolojik okuryazarlık ve çevre eğitimi. Ankara:
  9. Pegem Akademi Yayıncılık. TÜBİTAK (2017). https://www.tubitak.gov.tr/tr/destekler/bilim-ve-toplum/ulusal-destek-programlari/4004/icerik-program-hakkinda
  10. YILDIRIM, A., & ŞİMŞEK, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yay.