SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 22 - Sayı: 2

Scaling Gifted Children’s Dominant Characteristics Using Pair-Wise Comparison Method

Özel Yetenekli Çocukların Baskın Özelliklerinin İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Ölçeklenmesi

Serap BÜYÜKKIDIK
Ayşe ŞİMŞEK
Pages
439–463
Publication Date
2021-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The scale values obtained from the Case III equation are higher than the scale values obtained from the Case V equation.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Introduction: In this study, it is aimed to conduct a scaling study to determine the dominant characteristics of gifted children who attend Science and Art Centers (SAC).
📊
Key Findings & Data:Data were collected from 204 parents who voluntarily participated in the descriptive research.
💡
Conclusion & Impact:The scale values obtained from the Case III equation are higher than the scale values obtained from the Case V equation.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Gifted · gifted children · characteristics of gifted children

Abstract

Introduction: In this study, it is aimed to conduct a scaling study to determine the dominant characteristics of gifted children who attend Science and Art Centers (SAC). In this scaling study, the opinions of the parents of the children identified with gifted/talented were taken. Method: The dominant characteristics of gifted children were collected under eight statements by the researchers. Data were collected from 204 parents who voluntarily participated in the descriptive research. Results: At the end of the scaling process with the Case V and Case III Full Data Matrix, it was seen that the parents ranked the dominant characteristics in gifted children as strong curiosity, keen powers of observation ability, vivid imagination, high degree of creativity, rapid learning ability, good problem solving / reasoning ability, extensive vocabulary, and perfectionism, respectively. Conclusion and Discussion: At the end of the research, it has been determined that the stimulus sequences obtained by the Case V and Case III equations are completely consistent with each other. When the scale values are examined, it is seen that the intervals of the scale values obtained from the Case III equation are wider than the Case V equation. The scale values obtained from the Case III equation are higher than the scale values obtained from the Case V equation.

Özet

Bu araştırmada, Bilim ve Sanat Merkezi’nde (BİLSEM) eğitim-öğretim gören özel yetenekli öğrencilerin alanyazın taraması ve uzman görüşü sonucunda elde edilen baskın özelliklerinin ebeveyn görüşleri alınarak ölçekleme yöntemi ile önem derecelerini tespit etmek amaçlanmıştır. Özel yetenekli öğrencilerin baskın özellikleri araştırmacılar tarafından sekiz ifade altında toplanmıştır. Betimsel araştırmaya gönüllü katılan 204 ebeveynden veriler toplanmıştır. V. ve III. Hal Tam Veri Matrisiyle ölçekleme işlemi sonunda ebeveynlerin özel yetenekli çocuklardaki baskın özellikleri önem sırasına göre gelişmiş merak duygusu, keskin gözlem yeteneği, gelişmiş hayal gücü, yüksek derecede yaratıcılık, hızlı öğrenme yeteneği, iyi problem çözme/muhakeme yeteneği, geniş kelime dağarcığı ve mükemmeliyetçilik şeklinde sıraladıkları görülmüştür. Araştırma sonucunda V. Hal denklemi ve III. Hal denklemiyle elde edilen uyarıcı sıralarının birbiri ile tamamen tutarlı olduğu tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

BÜYÜKKIDIK, S., ŞİMŞEK, A. (2021). Scaling Gifted Children’s Dominant Characteristics Using Pair-Wise Comparison Method. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 2, 439–463. https://ajindex.com/articles/195823

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Acar Güvendir, M., & Özer Özkan, Y. (2013). İki ölçekleme yönteminin karşılaştırılması: İkili karşılaştırma ve sıralama yargıları [A comparison of two scaling methods: pair wise comparison and rank-order judgments scaling]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 105-119. http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2013.316a
  2. Ackerman, C. M. (1997). Identifying gifted adolescents using personality characteristics: Dabrowski's overexcitabilities. Roeper Review, 19(4), 229-236. https://doi.org/10.1080/02783199709553835
  3. Akarsu, F. (2004).
  4. Üstün yetenekliler. In M. R. Şirin, A. Kulaksızoğlu, & A. E. Bilgili (Eds.). I. Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi seçilmiş makaleler kitabı [First Turkey gifted children congress selected article book] (pp., 127-154).
  5. Çocuk Vakfı Yayınları.
  6. Aksu, G. ve Doğan, N. (2015). Öğretim yöntem ve tekniklerinin öğrenci görüşlerine göre ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmesi [Scaling of teaching methods and techniques which is used in education environment according to the students opinions by pair-wise comparasion method]. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6 (2), 194-206. https://doi.org/10.21031/epod.87629
  7. Albayrak Sarı, A., & Gelbal, S. (2015). İkili karşılaştırmalar yargılarına ve sıralama yargılarına dayalı ölçekleme yaklaşımlarının karşılaştırılması [A comparison of scaling procedures based on pair-wise comparison and rank-order judgments scaling]. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6(1), 126-141. https://doi.org/10.21031/epod.30288
  8. Altun, A., & Gelbal S. (2014). Öğretmenlerinin kullandıkları ölçme ve değerlendirme yöntem veya araçlarının ikili karşılaştırma yöntemiyle belirlenmesi [Determining teachers’ measurement tools or techniques via pair-wise comparison method]. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(2), 200-209. https://doi.org/10.21031/epod.09064
  9. Anıl, D., & Güler, N. (2006). İkili karşılaştırma yöntemi ile ölçekleme çalışmasına bir örnek [An example of the scaling study by pair-wise comparison method]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30, 30-36.
  10. Ataman, A. (1998). Özel eğitim: Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler [Special education: Gifted and talented]. (ss.173 – 194) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  11. Ataman, A. (2004). Üstün zekâlı ve üstün özel yetenekli çocuklar [Gifted Children]. Üstün yetenekli çocuklar, 1. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Seçilmiş Makaleler Kitabı. Çocuk Vakfı Yayınları.
  12. Bilgiç, N., Taştan, A.,