AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFurthermore, the participants highlighted the applicability of creative drama within music lessons, underscoring its perceived value as a pedagogical tool.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to investigate the views of music teacher candidates regarding the use of creative drama practices. Within this scope, the sample comprised students enrolled in the pedagogical formation program at Ordu University’s Faculty of Music and Performing Arts in the 2024-2025 academic year, selected through a simple random sampling method. In total, 30 students participated in the study, of whom 17 were female (56.67%) and 13 were male (43.33%). Twelve creative drama activities prepared by the researchers were implemented. Subsequently, the students were asked to complete a semi-structured form gathering demographic information and their views on the practices. Grounded in a qualitative study design, the study adopted a descriptive case study approach. Analysis of the participants’ views revealed five themes related to creative drama. The themes are “socialization, sense of community, enjoyment/fun, relaxation, self and talent discovery. The analysis of the data revealed that participants most frequently emphasized the themes of sense of community (f10), socialization (f9), and self- and talent development (f9). The findings suggest that pre-service music teachers generally hold positive attitudes toward the use of creative drama. Although the majority reported having had no prior training in this area, they expressed a clear willingness to receive such instruction. Furthermore, the participants highlighted the applicability of creative drama within music lessons, underscoring its perceived value as a pedagogical tool.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Müzik öğretmeni adaylarının yaratıcı drama uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Bu kapsamda basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle 2024-2025 Eğitim-Öğretim yılı Ordu Üniversitesi Müzik ve Sahne Sanatları fakültesinde pedagojik formasyon eğitimi alan öğrenciler araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuşlardır. Toplamda 30 öğrencinin katılım sağladığı araştırmada araştırmanın örneklem grubuna 17 kız öğrenci (% 56.67), 13 erkek öğrenci (% 43.33) dâhil olmuşlardır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan 12 yaratıcı drama etkinliği öğrencilere uygulanmış; uygulamanın sonucunda öğrencilerin demografik bilgilerine ve yaratıcı drama uygulamalarına ilişkin görüşlerine yönelik bilgilerin istendiği yarı yapılandırılmış formu doldurmaları istenmiştir. Nitel araştırma yöntemi esas alınarak hazırlanan çalışma betimsel bir durum saptaması niteliğinde olup elde edilen görüşler doğrultusunda yaratıcı drama ifadesine ilişkin 5 farklı tema elde edilmiştir. Temalar “sosyallik, topluluk bilinci, eğlence, rahatlama, kendini ve yeteneklerini keşfetme” dir. Temalar incelendiğinde adayların çoğunlukla topluluk bilinci (f10), sosyallik (f9) ve kendini ve yetenekleri geliştirme (f9) temalarına yönelik ifadelerde bulundukları görülmektedir. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının yaratıcı drama uygulamalarına ilişkin olumlu tutum sergiledikleri, çoğunluğunun bu alana dair bir eğitim almadıkları ama almak istedikleri tespit edilmiştir. Ayrıca drama yönteminin müzik dersi içerisinde uygulanabilirliğine yönelik olumlu ifadelerde bulundukları da görülmektedir.