AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn light of the findings, it is recommended that programs be structured with a focus on application, class hours be optimized with hybrid models, and the advisory process be monitored.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to identify the sources of motivation of teachers who did not complete their graduate education before starting their department and how motivation decreased over time. Semi-structured interviews were conducted with sixteen teachers who dropped out of graduate education during the 2023-2024 academic year at four different universities in Turkey. The criterion sampling method was used to determine the study group. The data were analyzed using content analysis. Findings from the study, conducted using a qualitative approach and case study design, revealed that teachers initially began graduate education motivated primarily by professional development, desire for management, status acquisition, breaking monotony, and overcoming feelings of professional inadequacy. However, during the thesis phase, it was determined that structural problems such as physical and mental fatigue, time constraints, the oppressive attitude of advisors, and lack of guidance seriously undermined motivation. In addition to external factors such as being transferred to another city, the pandemic, and earthquakes, the university being located in a different province and financial difficulties were also decisive factors in the loss of motivation experienced during the process. Furthermore, the negative attitudes of school administrators, additional assignments, and increased workload are institutional barriers that complicate the process. In light of the findings, it is recommended that programs be structured with a focus on application, class hours be optimized with hybrid models, and the advisory process be monitored. The Ministry of National Education and school administrations must implement supportive regulations, establish academic writing workshops, and clarify the career implications of graduate education in order to maintain the “effort-reward” balance. Finally, peer mentoring and social support platforms should be utilized to prevent feelings of isolation during the thesis writing process.
Özet
Bu çalışmanın amacı, lisansüstü eğitimini tamamlayamayan öğretmenlerin okudukları bölüme başlamadan önceki motivasyon kaynaklarını ve motivasyonun zaman içinde nasıl azaldığını tespit etmektir. Türkiye'deki dört farklı üniversitede 2023-2024 akademik yılında lisansüstü eğitimini yarıda bırakan on altı öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde kriter örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Nitel yaklaşım ve vaka çalışması tasarımı kullanılarak yapılan çalışmanın bulguları; öğretmenlerin lisansüstü eğitime öncelikle mesleki gelişim, yöneticilik arzusu, statü kazanma, monotonluğu kırma ve mesleki yetersizlik hissini giderme motivasyonlarıyla başladıklarını ortaya koymuştur. Ancak tez aşamasında; fiziksel ve mental yorgunluk, zaman sınırlılığı, danışmanların baskıcı tutumu ve rehberlik eksikliği gibi yapısal sorunların motivasyonu ciddi şekilde zedelediği saptanmıştır. Süreçte yaşanan motivasyon kaybında; başka şehre tayin olma, pandemi ve deprem gibi dışsal faktörlerin yanı sıra üniversitenin farklı ilde bulunması ve finansal zorluklar da belirleyici olmaktadır. Ayrıca okul yöneticilerinin olumsuz yaklaşımları, ek görevlendirmeler ve artan iş yükü süreci zorlaştıran kurumsal engellerdir. Elde edilen sonuçlar ışığında; programların uygulama odaklı yapılandırılması, ders saatlerinin hibrit modellerle optimize edilmesi ve danışmanlık süreçlerinin denetlenmesi önerilmektedir. Bakanlığın ve okul yönetimlerinin destekleyici düzenlemeler yapması, akademik yazım atölyelerinin kurulması ve lisansüstü eğitimin kariyer basamaklarındaki karşılığının netleştirilmesi, "çaba-ödül" dengesinin korunması açısından kritik önem taşımaktadır. Son olarak, akran mentorluğu ve sosyal destek platformları aracılığıyla tez yazım sürecindeki izolasyon duygusunun önüne geçilmelidir.