SavedAdd your journal

Journals / ODÜ SOSYAL BİLİMLER ARAŞTIRMALARI DERGİSİ-ODÜSOBİAD / 2025 / Cilt: 15 Sayı: 4

Thematic content analysis of studies on inquiry-based learning in education

Eğitimde sorgulamaya dayalı öğrenme üzerine yapılan çalışmaların tematik içerik analizi

Fatma Ülkü Bacak(SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ)0009-0008-9092-7729
Vural Tünkler(SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-3536-968X
Pages
2015–2037
Publication Date
2025-12-28
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

When the analyzed variables were examined, it was seen that various variables, especially academic achievement and science process skills, were addressed.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to analyze the studies on inquiry-based learning between 2019 and 2024.
📊
Key Findings & Data:The first scan was conducted on 20/11/2023 and the last scan was conducted on 10/07/2024.
💡
Conclusion & Impact:When the analyzed variables were examined, it was seen that various variables, especially academic achievement and science process skills, were addressed.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2019 Verileri
⚙️Variables:eğitim · sorgulamaya dayalı öğrenme · tematik içerik analizi

Abstract

The aim of this study is to analyze the studies on inquiry-based learning between 2019 and 2024. Thematic content analysis was preferred as the method of the study. In this direction, specific studies in the databases were examined according to the variables of publication year, publication type, purpose of the research, study group, research method, research design, data collection tool, data analysis method and findings. The first scan was conducted on 20/11/2023 and the last scan was conducted on 10/07/2024. The study included 32 theses and 71 articles. In the study, it was determined that the studies based on inquiry-based learning were mostly in the form of articles, and the most studies were conducted in 2019. It was seen that the studies were carried out in all designs, especially quantitative research design and quasi-experimental design, mostly involving middle school students and focusing on courses such as science and technology. Another finding was that data collection tools such as scales and semi-structured interview forms were used in the studies, and methods such as t-test and content analysis were utilized. When the analyzed variables were examined, it was seen that various variables, especially academic achievement and science process skills, were addressed.

Özet

Bu çalışmanın amacı, 2019-2024 yılları arasında sorgulamaya dayalı öğrenme üzerine yapılan çalışmaları analiz etmektir. Çalışmanın yöntemi olarak tematik içerik analizi tercih edilmiştir. Bu doğrultuda belirlenen veri tabanlarında yer alan belirli çalışmalar yayın yılı, yayın türü, araştırmanın amacı, çalışma grubu, araştırma yöntemi, araştırma deseni, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi ve bulgular değişkenlerine göre incelenmiştir. İlk tarama 20/11/2023 tarihinde, son tarama ise 10/07/2024 tarihinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 32 tez ve 71 makale dâhil edilmiştir. Çalışmada sorgulamaya dayalı öğrenmeyi temel alan çalışmaların daha çok makale şeklinde olduğu, en çok çalışmanın 2019 yılında yapıldığı tespit edilmiştir. Çalışmaların başta nicel araştırma deseni ve yarı deneysel desen olmak üzere tüm desenlerde gerçekleştirildiği, çoğunlukla ortaokul düzeyindeki öğrencileri kapsadığı, fen ve teknoloji gibi derslere odaklandığı görüldü. Çalışmalarda ölçekler, yarı yapılandırılmış görüşme formları gibi veri toplama araçlarının kullanıldığı, t-testi, içerik analizi gibi yöntemlerden yararlanıldığı da bir diğer bulgudur. Analiz edilen değişkenler incelendiğinde akademik başarı, bilimsel süreç becerisi başta olmak üzere çeşitli değişkenlerin ele alındığı görülmüştür.

🔖

Cite This Article

Bacak, F. Ü., Tünkler, V. (2025). Thematic content analysis of studies on inquiry-based learning in education. ODÜ SOSYAL BİLİMLER ARAŞTIRMALARI DERGİSİ-ODÜSOBİAD, Cilt: 15 Sayı: 4, 2015–2037. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1637024

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (157)

  1. Abdi, A. (2014). The effect of inquiry-based learning method on students' academic achievement in science course. Universal Journal of Educational Research, 2(1), 37-41. https://doi.org/10.13189/ujer.2014.020104
  2. Açıkgöz, D. (2019). Fen alanı öğretmenlerinin araştırma sorgulamaya dayalı öğretime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Unpublished master’s thesis). Amasya University, Türkiye.
  3. Açıkgöz, D., & Uluçınar Sağır, Ş. (2020). Fen alanı öğretmenlerin araştırma sorgulamaya dayalı öğretime yönelik farkındalıklarının incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 1-17.
  4. Aksakal Taşkıran, Ş., & Yılayaz, Ö. (2024). Fen bilimleri öğretmen adaylarının sorgulamaya dayalı öğrenme yöntemine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34(2), 647-657. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1445203
  5. Aksoy, Y., & Şenler, B. (2019). Sınıf öğretmenlerinin sorgulamaya dayalı fen öğretimi anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Journal of International Social Research, 12(65), 719-726. https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3483
  6. Aktamış, H., Hiğde, E., & Özden, B. (2016). Effects of the inquiry-based learning method on students’ achievement, science process skills and attitudes towards science: A meta-analysis science. Journal of Turkish Science Education, 13(4), 248-261. https://doi.org/10.36681/
  7. Al Mamun, M. A., Lawrie, G., & Wright, T. (2020). Instructional design of scaffolded online learning modules for self-directed and inquiry-based learning environments. Computers & Education, 144, 103695. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103695
  8. Alakoyun, L. (2020). Ortaokul öğrencilerine saf madde ve karışımlar ünitesini öğretmede süreç odaklı rehberli sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği (Unpublished master’s thesis). Çukurova University, Türkiye.
  9. Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., & Tenenbaum, H. R. (2011). Does discovery-based instruction enhance learning? Journal of Educational Psychologhy, 103(1), 1-18. https://doi.org/10.1037/a0021017
  10. Alshammari, R. F. (2022). The effect of inquiry-based learning strategy on developing Saudi students' meta-cognitive reading comprehension skills. English Language Teaching, 15(5), 43-51. https://doi.org/10.5539/elt.v15n5p43
  11. Alshammari, S. B. (2024). Faculty members’ perception of inquiry-based teaching (Unpublished doctoral dissertation). Southern Illinois University, Carbondale.
  12. Alvarado, A. E., & Herr, P. R. (2003). Inquiry-based learning using everyday objects: Hands-on instructional strategies that promote active learning in grades 3-8. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
  13. Anderson, R. D. (2002). Reforming science teaching: What research says about inquiry. Journal of Science Teacher Education, 13(1), 1-12. https://doi.org/10.1023/a:1015171124982
  14. Atlı, H. (2021). Fen bilgisi eğitiminde etkinlik temelli ve sorgulamaya dayalı eğitimin 5. Sınıf öğrencilerinin tutum, motivasyon ve kaygıları üzerine etkileri (Unpublished master’s thesis), Gazi University, Türkiye.
  15. Atlı, H., & Benzer, S. (2024). Sorgulamaya dayalı eğitim yaklaşımının 5. Sınıf öğrencilerinin fene yönelik tutum, motivasyon ve kaygıları üzerine etkileri. Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi/Electronic Journal of Social Sciences, 7(13), 1-27. 10.5281/zenodo.10452576
  16. Avcı, M., Yenilmez Türkoğlu, A., & Eş, H. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının araştırma sorgulamaya dayalı fen öğretimi ve bilimsel tutum üzerine etkilerinin çoklu regresyon ile analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 80-93. https://doi.org/10.17860/mersinefd.632073
  17. Babb, J. J. (2023). School librarian self-eccicacy beliefs about integrating technology during inquiry-based learning: A mixed methods study (Unpublished doctoral dissertation), Northern Illinois University, USA.
  18. Banchi, H., & Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science & Children, 46(2), 26-29. https://cursa.ihmc.us/rid=1Q3XD400Z-LYNSBR-F1TR/Levels%20of%20Inquiry.pdf
  19. Becker, S., Klein, P., Gößling, A., & Kuhn, J. (2020). Using mobile devices to enhance inquiry-based learning processes. Learning and Instruction, 69, 101350. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101350
  20. Bell, R. L., Smetana, L., & Binns, I. (2005). Simplifying inquiry instruction. The Science Teacher, 72(7), 30-33.
  21. Berie, Z., Damtie, D., & Bogale, Y. N. (2022). Inquiry‐based learning in science education: A content analysis of research papers in Ethiopia (2010–2021). Education Research International, 2022(1). https://doi.org/10.1155/2022/6329643
  22. Bezen, S. (2019). Dalgalar konusunun sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı ile desteklenen 5E öğrenme modeline göre işlenmesi: Bir eylem araştırması (Unpublished doctoral dissertation). Hacettepe University, Türkiye.
  23. Bostan Sarıoğlan, A., & Çelik, A. (2021). Sorgulamaya dayalı öğrenmenin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin fikirleri üzerine etkisinin kelime ilişkilendirme testi kullanılarak belirlenmesi. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 5(2), 138-159. https://doi.org/10.46328/bestdergi.55
  24. Bostan Sarıoğlan, A., Can, Y., & Gedik, İ. (2016). 6. sınıf fen bilimleri ders kitabındaki etkinliklerin araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına uygunluğunun değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 1004-1025.
  25. Boyatzis, R. E. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  26. Branch, J. L., & Solowan, D. G. (2003). Inquiry-based learning: The key to student success. School Libraries in Canada, 22(4), 6-12.
  27. Braun, V., & Clarke, V. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. Journal of Qualitative Research in Education, 7(2), 873-898. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.17m
  28. Brown, L. S., & Melear, T. C. (2006). Investigation of secondary science teachers’ beliefs and practices after authentic inquiry-based experiences. Journal of Research in Science Teaching, 43(9), 938–962. https://doi.org/10.1002/tea.20110
  29. Brown, P. L., Abell, S. K., Demir, A., & Schmidt, F. J. (2006). College science teachers' views of classroom inquiry. Science Education, 90(5), 784-802. https://doi.org/10.1002/sce.20151
  30. Bush, D., Sieber, R., Seiler, G., & Chandler, M. (2017). University-level teaching of Anthropogenic Global Climate Change (AGCC) via student inquiry. Studies in Science Education, 53(2), 113-136. https://doi.org/10.1080/03057267.2017.1319632
  31. Cairns, D. (2019). Investigating the relationship between instructional practices and science achievement in an inquiry-based learning environment. International Journal of Science Education, 41(15), 2113-2135. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1660927
  32. Can, Y. (2019). Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının 7. Sınıf öğrencilerinin basınç kavramı ile ilgili kavramsal anlamalarına etkisi (Unpublished master’s thesis). Balıkesir University, Türkiye.
  33. Capobianco, B. M. (2007). A self-study of the role of technology in promoting reflection and inquiry-based science teaching. Journal of Science Teacher Education, 18, 271-295. https://doi.org/10.1007/s10972-007-9041-z
  34. Celep Havuz, A. (2019). Araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının sınıf öğretmen adaylarının bilişsel ve duyuşsal becerilerine etkisi (Unpublished master’s thesis), Amasya University, Türkiye.
  35. Cenberlitaş Durmuş, D. (2024). Fen bilimleri ders kitaplarında yer alan çevre konularının sürdürülebilir kalkınma hedefleri, araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme ve bilimsel süreç becerileri açısından incelenmesi (Unpublished master’s thesis). Ondokuz Mayıs University, Türkiye.
  36. Ceylan, A. (2019). Sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında v-diyagramı kullanımının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine ve genel kimya laboratuvar algılarına etkisi (Unpublished master’s thesis). Adnan Menderes University, Türkiye.
  37. Colburn, A. (2004). Inquiring scientists want to know. Educational Leadership, 62, 63-67.
  38. Constantinou, C. P., Tsivitanidou, O. E., & Rybska, E. (2018). What is inquiry-based science teaching and learning? In Tsivitanidou, O. E., Gray, P., Rybska, E., Louca, L., & Constantinou, C. P. (Eds.), Professional development for ınquiry-based science teaching and learning (pp. 1-23). Switzerland: Springer.
  39. Correia, C. F., & Harrison, C. (2020). Teachers’ beliefs about inquiry-based learning and its impact on formative assessment practice. Research in Science & Technological Education, 38(3), 355-376. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1634040
  40. Costes-Onishi, P., & Kwek, D. (2023). Technical skills vs meaning-making: Teacher competencies and strength of inquiry-based learning in aesthetic inquiry. Teaching and Teacher Education, 130, 104152. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104152
  41. Creswell, J. W., Clark, V. L. P., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed. Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research, 209, 209-240.
  42. de Dieu Kwitonda, J., Sibomana, A., Gakuba, E., & Karegeya, C. (2021). Inquiry-based experimental design for enhancement of teaching and learning of chemistry concepts. African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences, 17(2), 13-25. https://doi.org/10.4314/ajesms.v17i2.2
  43. Demirtaş, A. O., & Saracaloğlu, A. S. (2023). Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımında akademik eğilimler (2008-2021). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 66, 234-259. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1068197
  44. Dian, J.J.G. (2024). Teachers’ perceptions of the efficacy of inquiry-based learning (IBL) to increase engagement and academic achievement in middle school science classrooms: A phenomenology study (Unpublished doctoral dissertation). Stanford College of Education, California.
  45. Dinçol Özgür, S., & Erdoğan, Ü. I. (2020). Kimya öğretmen adaylarının bilim yazma aracı yaklaşımı ve uygulamalarını değerlendirmeleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1240-1257. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.56791-569964
  46. Divrik, R. (2019). Sorgulamaya dayalı öğrenme yönteminin 4. Sınıf matematik dersinde kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri ve öğrencilerin problem çözme ile problem kurma becerilerine etkisi (Unpublished doctoral dissertation). Necmettin Erbakan University, Türkiye.
  47. Domjan, H. N. (2003). An analysis elementary teachers’ perception of teaching science as inquiry (Unpublished master thesis). University of Houston, Houston.
  48. Duran, M., & Dökme, I. (2016). The effect of the inquiry-based learning approach on student's critical-thinking skills. Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, 12(12), 2887-2908. 10.12973/eurasia.2016.02311a
  49. Ebren Ozan, C., & Karamustafaoğlu, S. (2020). Araştırma sorgulamaya dayalı yaklaşımın “maddenin değişimi” ünitesinin öğretimi üzerindeki etkisi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 599-613. https://doi.org/10.24315/tred.547570 *Ebren Ozan, C., & Karamustafaoğlu, S. (2020). Yönlendirmeli sorgulamaya uygun öğretimin araştırma sorgulamaya dönük tutum ve öz yeterlilik algısı üzerine etkisi. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 232-253.
  50. Ecevit, T., & Kaptan, F. (2019). Fen öğretmen adaylarının argümantasyon destekli araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim yeterliliklerin geliştirilmesi. Elementary Education Online, 18(4), 2041-2062. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.639402
  51. Ekiz, M. (2021). The effects of inquiry-based instruction on l2 learners’ engagement in online learning and academic writing skills (Unpublished master’ thesis). Bahçeşehir University, Türkiye.
  52. Eltanahy, M., & Forawi, S. (2019). Science teachers’ and students’ perceptions of the implementation of inquiry-based learning instruction in a middle school in Dubai. Journal of Education, 199(1), 13-23. https://doi.org/10.1177/0022057419835791
  53. Ercan, M., & Çalışkan, İ. (2023). Araştırma-sorgulama ve beceri temelli fen bilimleri testi geliştirme çalışması-elektrik devreleri ünitesi örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 58, 2922-2947. https://doi.org/10.53444/deubefd.1336581
  54. Erkol, M., & Şahintepe, S. (2020). Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalık düzeylerine etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 668-690. https://doi.org/10.17556/erziefd.651079
  55. Fleissner, S., Chan, Y. Y., Yuen, T. H., & Ng, V. (2006, 8-11 May). WebQuest markup language (WQML) for sharable inquiry-based learning. In Computational Science and Its Applications-ICCSA 2006: International Conference, Glasgow, UK. Proceedings, Part I 6 (pp. 383-392), Heidelberg, Almanya. https://doi.org/10.1007/11751540_41
  56. Furtak, E. M., Seidel, T., Iverson, H., & Briggs, D. C. (2012). Experimental and quasi-experimental studies of inquiry-based science teaching: A meta-analysis. Review of Educational Research, 82(3), 300- 329. https://doi.org/10.3102/0034654312457206
  57. Gedik, İ. (2019). Araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramı ile ilgili kavramsal değişim ve kalıcılık süreçlerine etkisi (Unpublished master’s thesis). Balıkesir University, Türkiye.
  58. Gerhátová, Ž., Perichta, P., Drienovský, M., & Palcut, M. (2021). Temperature measurement-ınquiry-based learning activities for third graders. Education Sciences, 11(9), 506. https://doi.org/10.3390/educsci11090506
  59. Gholam, A. P. (2019). Inquiry-based learning: Student teachers’ challenges and perceptions. Journal of Inquiry and Action in Education, 10(2), 112-133.
  60. Gillies, R. M. (2023). Using cooperative learning to enhance students’ learning and engagement during inquiry-based science. Education Sciences, 13(12), 1242. https://doi.org/10.3390/educsci13121242 Gordon, N., & Brayshaw, M. (2008). Inquiry based learning in computer science teaching in higher education. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, 7(1), 22-33. https://doi.org/10.11120/ital.2008.07010022
  61. Gormally, C., Brickman, P., Hallar, B., & Armstrong, N. (2011). Lessons learned about implementing an inquirybased curriculum in a college biology laboratory classroom. Journal of College Science Teaching, 40(3), 45-51.
  62. Gökbulut, M. İ. (2023). Fen öğretiminde 2008-2022 yılları arasında sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı ile ilgili lisansüstü tezlerin içerik analizi (Unpublished master's thesis). Necmettin Erbakan University, Türkiye.
  63. Günay, S. (2020). Araştırma-sorgulamaya dayalı organik kimya öğretiminin öğrencilerin kavramsal anlama, akademik başarı ve tutumlarına etkisi (Unpublished doctoral dissertation). Marmara University, Türkiye.
  64. Gürbüz, F., & Sarıoğlan, A. B. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin sorgulamaya dayalı öğrenmede soru sormaya yönelik görüşlerinin incelenmesi. Current Perspectives in Social Sciences, 26(2), 237-244.
  65. Halligan, K. (2019). Collaborative curriculum development and implementation: Inquiry-based learning as a centerpiece for school change (Unpublished doctoral dissertation). East Carolina University, Greenville.
  66. Hansen, M. L. (2002). Defining inquiry. The Science Teacher, 69(2), 34-37.
  67. Hebebci, M. T., & Usta, E. (2015). Türkiye’de harmanlanmış öğrenme eğilimleri: Bir literatür çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 195-219.
  68. Hiğde, E., & Aktamış, H. (2023). Araştırma-sorgulamaya ve argümantasyona dayalı öğretimin argümantasyon, araştırma-sorgulama ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (59), 160-175. https://doi.org/10.9779/pauefd.1073144
  69. Hook, S. V., Huziak-Clark, T., Haag, J. N., & Duran, L. B. (2009). Developing an understanding of inquiry by teachers and graduate student scientists through a collaborative professional development program. Electronic Journal of Science Education, 13(2), 31-61.
  70. Husni, H. (2020). The effect of inquiry-based learning on religious subjects learning activities: An experimental study in high schools. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 8(1), 43-54. https://doi.org/10.36667/jppi.v8i1.434
  71. Irwandi, I., Santoso, S., Sakroni., Lukitasari, M., & Hasan, R. (2022). School-community collaboration in inquiry-based learning to strengthen religious character and improve learning outcome of students. International Journal of Instruction, 15(3), 913-930. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15349a *James, J. L. (2023). Leave this place better than you found it: Facilitating inquiry-based learning experiences that support student agency (Unpublished doctoral dissertation). East Carolina University, Greenville.
  72. Jorgenson, O., Cleveland, J., & Vanosdall, R. (2004). Doing good science in middle school: A practical guide to inquiry-based instruction. Arlington, VA: NSTA Press.
  73. Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26. https://doi.org/10.3102/0013189x033007014
  74. Kaçar, T., & Taşkıran, C. (2020). 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında yer alan etkinliklerin sorgulamaya dayalı öğretime uygunluğunun değerlendirilmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 16(29), 1751-1779. https://doi.org/10.26466/opus.740607
  75. Kaçar, T., Terzi, R., Arıkan, İ., & Kırıkçı, A. C. (2021). Sorgulamaya dayalı öğrenmenin akademik başarıya etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Uluslararası Eğitim ve Okuryazarlık Çalışmaları Dergisi, 9(2), 15-23.
  76. Kale, E. (2023). Rehberli araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının fen başarısı, kavramsal anlama ve FeTeMM’e yönelik tutuma etkisi (Unpublished master’s thesis), Karamanoğlu Mehmet Bey University, Türkiye.
  77. Kara, K. (2019). Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının kimya öğretmen adaylarının öğrenme öğretme anlayışlarına ve öğretim tasarım becerilerine etkisi: Bir eylem araştırması (Unpublished master’s thesis). Marmara University, Türkiye.
  78. Kara, K., & Kabapınar, F. (2019). Araştırma sorgulamaya dayalı eğitim programının kimya öğretmen adaylarının öğrenme öğretme anlayışlarına etkisi: Bir eylem araştırması. Türkiye Kimya Derneği Dergisi Kısım C: Kimya Eğitimi, 4(2), 95-112.
  79. Karasu, S., & Bilican, K. (2024). İlkokul öğretmenlerinin araştırma sorgulama uygulamalarının geliştirilmesi: Bir yaşam boyu öğrenme örneği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 13(1), 39-50.
  80. Kaya, G., & Avan, Ç. (2020). An inquiry-based science activity: Floating-sinking-staying between the surface and bottom. Journal of Inquiry Based Activities, 10(2), 112-126.
  81. Keçeci, G., & Kırbağ Zengin, F. (2019). Araştırma ve sorgulamaya dayalı fen öğretiminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine ve tutumlarına etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(47), 269-287.
  82. Keller, T. J. (2001). From theory to practice creating an ınquiry-based science classroom (Unpublished doctoral dissertation). University of Pasific Lutheran, USA.
  83. Keskin, Ö. G. (2019). Araştırma sorgulama yoluyla öğrenmenin öğrencinin fizik dersindeki akademik başarısı ve epistemolojik inançları üzerine etkisi (Unpublished master’s thesis). Marmara University, Türkiye. *Kılıç, A., & Gürler, N. (2022). Yükseköğretimde dijital dönüşüm: Araştırma-sorgulamaya dayalı harmanlanmış öğrenme ortamına ilişkin öğrenci görüşleri. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 5(2), 234-247. https://doi.org/10.32329/uad.1027743
  84. Kılıç, M. A. (2020). Matematik öğretmendi adaylarının olasılık alan bilgilerine yönelik tasarlanan üst bilişsel sorgulamaya dayalı öğrenme ortamı: Bir öğretim deneyi (Unpublished master’s thesis). Bayburt University, Türkiye.
  85. Kılıç, M. A., & Öztürk, M. (2022). Üstbilişsel sorgulamaya dayalı tasarlanan öğrenme ortamında olasılık öğrenme süreci: Bir öğretim deneyi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 768-787. https://doi.org/10.21666/muefd.1005370
  86. Kırıcı, M. G. (2019). FeTeMM destekli araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının 7. Sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılıkları üzerine etkisi (Unpublished master’s thesis). Yüzüncü Yıl University, Türkiye.
  87. Kirman Çetinkaya, E. (2023). 8. Sınıf öğrencilerinin sosyo-bilimsel konularda farkındalık ve düşünme becerilerinin araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımıyla geliştirilmesinin incelenmesi (Unpublished master’s thesis). Marmara University, Türkiye.
  88. Klahr, D., Zimmerman, C., & Jirout, J. (2011). Educational interventions to advance children’s scientific thinking. Science, 333(6045), 971-975. https://doi.org/10.1126/science.1204528
  89. Kozikoğlu, İ., & Camuşcu, K. (2019). Ortaokul öğrencilerinin ters yüz öğrenme hazırbulunuşlukları ile araştırma/sorgulamaya yönelik tutumları arasındaki ilişki. Yaşadıkça Eğitim, 33(2), 187-201. https://doi.org/10.33308/26674874.2019332132
  90. Köseoğlu, F., Atasoy, B., Kavak, N., Tümay, H., Akkuş, H., Kadayıfçı, H., Budak, E., & Taşdelen, U. (2003). Yapılandırmacı öğrenme ortamı için bir fen ders kitabı nasıl olmalı. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
  91. Ku, K. Y., Ho, I. T., Hau, K. T., & Lai, E. C. (2014). Integrating direct and inquiry-based instruction in the teaching of critical thinking: An intervention study. Instructional Science, 42, 251-269. https://doi.org/10.1007/s11251-013-9279-0
  92. Kuhn, D., & Pease, M. (2008). What needs to develop in the development of inquiry skills? Cognition and Instruction, 26(4), 512-559. https://doi.org/10.1080/07370000802391745
  93. Kurt, U. (2023). İlkokul öğrencilerinin araştırmaya sorgulamaya dönük özyeterlikleri ile fen öğrenmeye yönelik motivasyonları arasındaki ilişki. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 9(1), 12-24. https://doi.org/10.47714/uebt.1226161
  94. Lazonder, A. W., & Harmsen, R. (2016). Meta-analysis of inquiry-based learning: Effects of guidance. Review of Educational Research, 86(3), 681-718. https://doi.org/10.3102/0034654315627366
  95. Lee, M. H., Liang, J. C., Wu, Y. T., Chiou, G. L., Hsu, C. Y., Wang, C. Y.,. & Tsai, C. C. (2020). High school students’ conceptions of science laboratory learning, perceptions of the science laboratory environment, and academic self-efficacy in science learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 18, 1-18. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09951-w
  96. Lee, W. M., Wong, F. K. Y., & Mok, E. S. (2004). Problem-based learning: Ancient Chinese educational philosophy reflected in a modern educational methodology. Nurse Education Today, 24(2), 136-144.
  97. Lu, C., Obenchain, K., & Zhang, Y. (2024). Exploring teachers’ inclination towards adopting inquiry-based learning in social studies: Insights from teacher professional identity. Teaching and Teacher Education, 145, 104628. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104628
  98. Lu, K., Pang, F., & Shadiev, R. (2021). Understanding the mediating effect of learning approach between learning factors and higher order thinking skills in collaborative inquiry-based learning. Educational Technology Research and Development, 69(5), 2475-2492. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10025-4
  99. Lucero, M., Valcke, M., & Schellens, T. (2013). Teachers' beliefs and selfreported use of inquiry in science education in public primary schools. Internatıonal Journal of Scıence Educatıon, 35(8), 1407-1423. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.704430
  100. Madhuri, G. V., Kantamreddi, V. S. S. N., & Prakash Goteti, L. N. S. (2012). Promoting higher order thinking skills using inquiry-based learning. European Journal of Engineering Education, 37(2), 117-123. https://doi.org/10.1080/03043797.2012.661701
  101. Miller, N., & Wakefield, N. (2014). A mentoring program for inquiry-based teaching in a college geometry class. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 2(4), 266-272. https://doi.org/10.18404/ijemst.52406
  102. Moseley, A., & Connolly, J. (2021). The use of inquiry-based learning in public administration education: Challenges and opportunities in the context of internationalization. Teaching Public Administration, 39(3), 270-286. https://doi.org/10.1177/0144739420935971
  103. Nunaki, J. H., Damopolii, I., Kandowangko, N. Y., & Nusantari, E. (2019). The effectiveness of ınquiry-based learning to train the students' metacognitive skills based on gender differences. International Journal of Instruction, 12(2), 505-516. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12232a
  104. Oktan, S. (2022). Rehberli araştırma sorgulamaya dayalı fen bilgisi laboratuvar uygulamalarının yansıması (Unpublished master’s thesis). Akdeniz University, Türkiye.
  105. Okumuş, S., & Yetkil, K. (2020). Ortaokul öğrencilerinin sorgulama becerilerinin değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 508-527. https://doi.org/10.35675/befdergi.740348
  106. Orosz, G., Németh, V., Kovács, L., Somogyi, Z., & Korom, E. (2023). Guided inquiry-based learning in secondary-school chemistry classes: A case study. Chemistry Education Research and Practice, 24(1), 50-70. https://doi.org/10.1039/d2rp00110a Ozan, C., & Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136. https://doi.org/10.19126/suje.76547
  107. Özcan, M. (2021). Ortaokul öğrencilerinin araştırma-sorgulamaya yönelik tutumları. OPUS International Journal of Society Researches, 18(44), 8261-8279. https://doi.org/10.26466/opus.892503
  108. Özcan, Ş., Demir, M., Aksu, N., Urhan, S., & Zengin, Y. (2022). Ortaokul öğrencilerinin çember konusundaki kavramsal anlamalarının incelenmesi: 5E öğrenme modeli ile ters yüz edilmiş sınıf yaklaşımı. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 110-133. https://doi.org/10.21666/muefd.988366
  109. Öztürk, D. (2020). Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı ile ilgili yapılan araştırmalar üzerine bir metasentez çalışması (Unpublished master’s thesis). Dicle University, Türkiye.
  110. Öztürk, D., & Demir, C. (2023). Araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi: Bir metasentez çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 22(87), 1094-1111. https://doi.org/10.17755/esosder.1262784
  111. Öztürk, E., & Yılmaz, E. (2021). Bilimsel sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik tutumlarına etkisi. Turkish Studies-Educational Sciences, 16(5), 2401-2419. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.49602
  112. Öztürk, Z. D. (2021). Probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (51), 1-31. https://doi.org/10.53444/deubefd.550710
  113. Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T.,. & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
  114. Pedaste, M., Mitt, G., & Jürivete, T. (2020). What is the effect of using mobile augmented reality in K12 inquiry-based learning? Education Sciences, 10(4), 94. https://doi.org/10.3390/educsci10040094
  115. Perry, V. R., & Richardson, C. P. (2001, 10-13 October). The new mexico tech master of science teaching program: An exemplary model of inquiry-based learning. 31st Annual Frontiers in Education Conference. Impact on Engineering and Science Education. Conference Proceedings. Reno. https://doi.org/10.1109/fie.2001.963917
  116. Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123-138. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
  117. Rapanta, C., & Felton, M. (2019). Mixed methods research in inquiry-based instruction: An integrative review. International Journal of Research & Method in Education, 42(3), 288-304. https://doi.org/10.1080/1743727x.2019.1598356 *Ryan, S. (2024). Professional development factors affecting elementary teachers’ implementation of inquiry-based science instruction (Unpublished doctoral dissertation). Gwynedd Mercy University, Pennsylvania.
  118. Sağdıç, M., Bakırcı, H., & Boynukara, Z. (2019). Rehberli sorgulama öğretim modeline dayalı fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi: Kuvvet ve enerji ünitesi örneği. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 943-959.
  119. Saka, T., & Saka, A. Z. (2020). Fen bilimleri öğretmenlerinin 5. Sınıf düzeyinde rehberli araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımını uygulama durumları. Sakarya University Journal of Education, 10(2), 415-444.
  120. Salur, İ. (2019). Sorgulamaya dayalı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının erişilerine, sorgulayıcı öğrenme ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Unpublished master’s thesis), Necmettin Erbakan University, Türkiye.
  121. Salur, İ., & Pehlivan, M. (2021). Sorgulamaya dayalı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının erişi ve sorgulayıcı öğrenme becerilerine etkisi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 101-116. https://doi.org/10.38151/akef.2021.12
  122. Sarı, K., & Şaşmaz, F. (2020). Araştırmaya dayalı öğrenme stratejisinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi: Bir meta analiz çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 540-555. https://doi.org/10.16986/huje.2019052510
  123. Sarıoğlan, A. B., & Fatih, D. (2020). Ortaokul öğrencilerinin Ay’ın evreleri ve hareketleri ile ilgili bilişsel yapılarına sorgulama temelli öğretimin etkisi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 1121-1133. https://doi.org/10.18506/anemon.668768
  124. Sarıoğlan, A. B., & Sarıca, E. (2023). TGA destekli sorgulama temelli öğretimin akademik başarıya ve bilimsel sorgulama becerisine etkisi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 25(1), 279-292. https://doi.org/10.25092/baunfbed.1180304
  125. Sasanti, W., Hemtasin, C., & Thongsuk, T. (2024). The effectiveness of inquiry-based learning to improve the analytical thinking skills of sixth-grade elementary school students. Anatolian Journal of Education, 9(1), 37-56. https://doi.org/10.29333/aje.2024.913a
  126. Seneviratne, K., Hamid, J. A., Khatibi, A., Azam, F., & Sudasinghe, S. (2019). Multi-faceted professional development designs for science teachers’ self-efficacy for inquiry-based teaching: A critical review. Universal Journal of Educational Research, 7(7), 1595-1611. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070714
  127. Song, Y., Cao, J., Yang, Y., & Looi, C. K. (2022). Mapping primary students’ mobile collaborative inquiry-based learning behaviours in science collaborative problem solving via learning analytics. International Journal of Educational Research, 114, 101992. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101992
  128. Spaulding, D. T. (2001). Stakeholder perceptions of inquiry-based instructional practices (Unpublished doctoral dissertation), Albany State University, USA.
  129. Spernes, K., & Afdal, H. W. (2023). Scientific methods assignments as a basis for developing a profession-oriented inquiry-based learning approach in teacher education. European Journal of Teacher Education, 46(2), 241-255. https://doi.org/10.1080/02619768.2021.1928628
  130. Srisawasdi, N., & Panjaburee, P. (2019). Implementation of game-transformed inquiry-based learning to promote the understanding of and motivation to learn chemistry. Journal of Science Education and Technology, 28, 152-164. https://doi.org/10.1007/s10956-018-9754-0
  131. Stegman, M. A. (2021). Comment on Zacharia et al., A review of data about effectiveness of guidance in computer supported, inquiry based learning laboratories and simulations. Educational Technology Research and Development, 69(1), 259-262. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09927-6
  132. Stockdale, J., Hughes, C., Stronge, S. & Birch, M. (2019). Studies in educational evaluation motivating midwifery students to digitalise their enquiry-based learning experiences: An evaluative case study. Studies in Educational Evaluation, 60, 59–65. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.11.006
  133. Suarez, A., Specht, M., Prisen, F., Kalz, M., & Ternier, S. (2018). A review of the types of mobile activities in mobile inquiry-based learning. Computers & Education, 118, 38–55. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.11.004
  134. Suyatmo, S., Yustitia, V., Santosa, T. A., Fajriana, F., & Oktiawati, U. Y. (2023). Effectiveness of the inquiry based learning model based on mobile learning on students' creative thinking skills: A meta-analysis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 712-720. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.5184
  135. Şahin, E., & Yalçın, N. (2023). Fen eğitiminde argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının özel yetenekli öğrencilerin üst bilişsel becerilerine etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 11(2), 356-381. https://doi.org/10.56423/fbod.1341269
  136. Şenyiğit, Ç. (2021). Fen bilgisi eğitiminde sorgulamaya dayalı öğrenmeye ilişkin eğilimler (2004-2020): Lisansüstü çalışmaların sistematik bir derlemesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 652-684. https://doi.org/10.33711/yyuefd.919585
  137. Tal, T., Levin-Peled, R., & Levy, K. S. (2019). Teacher views on inquiry-based learning: The contribution of diverse experiences in the outdoor environment. Innovation and Education, 1(1), 1-17. https://doi.org/10.1186/s42862-019-0004-y
  138. Tambak, S., Hayati, M., & Bahjat, M. M. (2023). Academic writing skills in Islamic higher education: engaging inquiry-based learning methods. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 8(1), 18-34. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2023.vol8(1).12882
  139. Tanış Özçelik, A. (2021). Sınıf öğretmeni adaylarının araştırma sorgulamaya dayalı fen öğretiminde bilim defteri kullanımı hakkındaki görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 540-558. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.62826-591814
  140. Taş, E., Başoğlu, S., Sarıgöl, J., Tepe, B., & Güler, H. (2019). Türkiye’de 2008-2018 yılları arasında araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına ilişkin fen eğitimi alanında yapılan bilimsel çalışmaların incelenmesi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 9(1), 69-78.
  141. Tezel, Ö., Semiz, N., & Uçar, S. (2020). Sorgulamaya dayalı öğretimin 5. Sınıf öğrencilerinin ışığın yayılması ünitesini öğrenme başarılarına etkisi. Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 39(3), 210-232. https://doi.org/10.7822/omuefd.718243
  142. Tuncar, M. (2019). Türkiye ve Singapur’un 3. sınıf fen öğretimi programlarında sorgulamaya dayalı öğrenme unsurları (Unpublished master’s thesis). Hacettepe University, Türkiye.
  143. Tüysüz, C., & Demirel, O. E. (2020). Probleme ve argümantasyona dayalı öğrenme yöntemlerinin “karışımlar” konusundaki etkilerinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 43-61. https://doi.org/10.21666/muefd.561375
  144. Uysal, M. G. (2020). Teknoloji entegrasyonlu sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin tutulmalar ile ilgili kavramsal anlamalarına etkisi (Unpublished master’s thesis), Balıkesir University, Türkiye.
  145. Uysal, M. G., & Sarıoğlan, A. B. (2020). Teknoloji entegrasyonlu sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlamalarına etkisi: Güneş tutulması örneği. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(44), 863-885. https://doi.org/10.31795/baunsobed.700943
  146. Ültay, N., & Çalık, M. (2012). A thematic review of studies into the effectiveness of context-based chemistry curricula. Journal of Science Education and Technology, 21, 686-701. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9357-5
  147. Ünlü, P. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı evde bilim uygulamaları ile ilgili yansımaları (Unpublished master’s thesis). Akdeniz University, Türkiye.
  148. Varlı, B., & Uluçınar Sağır, Ş. (2019). Araştırma sorgulamaya dayalı öğretimin ortaokul öğrencilerinin fen başarısı, sorgulama algısı ve üstbiliş farkındalığına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 703-725.
  149. Verma, S., Yacob, M. S., & Kirpalani, A. (2023). Outcomes of inquiry-based learning in health professions education: A scoping review. Canadian Medical Education Journal, 14(2), 89-118. https://doi.org/10.36834/cmej.75144
  150. Voet, M., & De Wever, B. (2019). Teachers’ adoption of inquiry-based learning activities: The importance of beliefs about education, the self, and the context. Journal of Teacher Education, 70(5), 423-440. https://doi.org/10.1177/0022487117751399 *Wale, B. D., & Bishaw, K. S. (2020). Effects of using inquiry-based learning on EFL students’ critical thinking skills. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 5, 1-14. https://doi.org/10.1186/s40862-020-00090-2
  151. Wilke, R. R., & Straits, W. J. (2005). Practical advice for teaching inquiry-based science process skills in the biological sciences. The American Biology Teacher, 67(9), 534-540. https://doi.org/10.2307/4451905
  152. Winkels, K. M. (2024). Using real-time assessments in socratic seminars: A descriptive case study (Unpublished doctoral dissertation). Northcentral University, USA.
  153. Wu, H. K., & Hsieh, C. E. (2006). Developing sixth graders’ inquiry skills to construct explanations in inquiry‐based learning environments. International Journal of Science Education, 28(11), 1289-1313. https://doi.org/10.1080/09500690600621035
  154. Wu, H. K., & Krajcik, J. S. (2006). Inscriptional practices in two inquiry‐based classrooms: A case study of seventh graders' use of data tables and graphs. Journal of Research in Science Teaching, 43(1), 63-95. https://doi.org/10.1002/tea.20092
  155. Yetiş, H. (2023). Rehberli araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının 8. Sınıf öğrencilerinin fen başarısı, kavramsal anlama ve sorgulama becerilerine etkisi (Unpublished master’s thesis). Karamanoğlu Mehmet Bey University, Türkiye.
  156. Lee, M. H., Liang, J. C., Wu, Y. T., Chiou, G. L., Hsu, C. Y., Wang, C. Y.,. & Tsai, C. C. (2020). High school students’ conceptions of science laboratory learning, perceptions of the science laboratory environment, and academic self-efficacy in science learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 18, 1-18. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09951-w
  157. Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T.,. & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003