AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings are reported at the level of policy discourse and do not constitute evidence of lived student experience.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This article examines how the internationalisation of higher education in Türkiye is constructed in CoHE-centred national policy discourse. It analyses policy documents published by the Council of Higher Education (CoHE) using Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory. It asks how CoHE’s internationalisation policy discourse is configured across the micro, meso, exo, macro and chrono layers, with the international student at its centre. Methodologically, the study combines qualitative document analysis with directed (deductive) qualitative content analysis. Nine CoHE-published policy texts (2007–2025) were coded using a theory-driven framework with indicators for each ecological layer. Findings show a layered governance architecture. At the micro level, the documents define student-facing touchpoints such as admission (TR-YÖS), language provision, accommodation, mobility, and the “Study in Türkiye” information infrastructure. At the meso level, they emphasise coordination units and workflows inside universities and between universities and public bodies, including YÖKSİS-based verification. At the exo level, they highlight external instruments such as scholarships, protocols, and quality and recognition arrangements. At the macro and chrono levels, the discourse promotes a national “attraction hub” vision and quality-assurance-oriented governance, supported by strategy periods and cyclical monitoring and reporting regimes. However, while some documents acknowledge curriculum-oriented approaches, curriculum-embedded and learning-outcome-oriented dimensions are not consistently translated into explicit targets, indicators, or procedures, particularly at the micro level. The findings are reported at the level of policy discourse and do not constitute evidence of lived student experience.
Özet
Bu makale, Türkiye’de yükseköğretimin uluslararasılaşmasının ulusal politika söylemi içinde nasıl kurulduğunu incelemektedir. Çalışma, Yükseköğretim Kurulu’nun (YÖK) yayımladığı politika belgelerini Bronfenbrenner’in Ekolojik Sistemler Kuramı çerçevesinde analiz etmektedir. Uluslararası öğrenci merkezde olacak şekilde, YÖK’ün uluslararasılaşma politika söyleminin mikro, mezo, ekzo, makro ve krono katmanlar boyunca nasıl yapılandırıldığı sorusuna yanıt aranmaktadır. Yöntemsel olarak çalışma, nitel belge analizini yönlendirilmiş nitel içerik analiziyle birleştirmektedir. 2007–2025 yılları arasında yayımlanan ve YÖK tarafından yayımlanmış dokuz politika metni, her bir ekolojik katman için göstergeler içeren kuram temelli bir çerçeve kullanılarak kodlanmıştır. Bulgular, katmanlı bir yönetişim mimarisi ortaya koymaktadır. Mikro düzeyde belgeler; kabul sistemi (TR-YÖS), dil sunumu, barınma, hareketlilik ve “Study in Türkiye” bilgi altyapısı gibi öğrenciye temas eden mekanizmaları tanımlamaktadır. Mezo düzeyde; üniversiteler içinde ve üniversiteler ile kamu kurumları arasında yer alan koordinasyon birimleri ve iş akışları, YÖKSİS temelli doğrulama dâhil olmak üzere vurgulanmaktadır. Ekzo düzeyde; burslar, protokoller ile kalite ve tanınma düzenekleri gibi dışsal araçlar öne çıkarılmaktadır. Makro ve krono düzeylerde ise söylem, ulusal bir “çekim merkezi” vizyonunu ve kalite güvencesi odaklı yönetişimi; strateji dönemleri ile periyodik izleme ve raporlama döngüleri üzerinden yapılandırarak öne çıkarmaktadır. Bununla birlikte bazı belgeler müfredat odaklı yaklaşımlara atıf yapsa da, müfredata gömülü ve öğrenme çıktısı odaklı uluslararasılaşma boyutları, özellikle mikro düzeyde, açık hedefler, göstergeler veya süreçlere tutarlı biçimde dönüştürülmemektedir. Bu bulgular, politika söylemi düzeyinde raporlanmakta olup, öğrencilerin günlük deneyimlerine ilişkin kanıt niteliği taşımamaktadır.