AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate a lack of support programs and materials designed for students with visual impairments, deficiencies in classroom accessibility arrangements, and teachers’ need for professional development support.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to reveal the challenges faced by teachers working with students with visual impairments in special education practice schools and the coping strategies they have developed to address these challenges. Conducted as a case study within the qualitative research design, the study involved semi-structured interviews with 10 teachers working at a special education school located in a province of the Western Black Sea Region of Türkiye. The findings indicate a lack of support programs and materials designed for students with visual impairments, deficiencies in classroom accessibility arrangements, and teachers’ need for professional development support. In addition, overly protective attitudes, unrealistic expectations, and lack of cooperation from families negatively affect the teaching process. Teachers strive to support students’ learning by using concretization, individualization, and auditory and tactile materials; however, existing physical, technological, and administrative conditions limit these efforts. The study highlights the necessity of multidimensional support mechanisms for the effective education of individuals with visual impairments.
Özet
Bu araştırma, özel eğitim uygulama okullarında görev yapan öğretmenlerin görme yetersizliği olan öğrencilerle çalışırken karşılaştıkları zorlukları ve bu zorluklara karşı geliştirdikleri başa çıkma stratejilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde yürütülen çalışmada, Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir ilimizde bir özel eğitim okulunda görev yapan 10 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, görme yetersizliğine sahip öğrencilere yönelik destek programlarının/materyallerin yetersizliğini, sınıf içi düzenlemelerde erişilebilirlik eksikliklerini ve öğretmenlerin mesleki yeterlik konularında destek ihtiyacını ortaya koymuştur. Ayrıca, ailelerin aşırı koruyucu tutumları, gerçekçi olmayan beklentileri ve iş birliği eksiklikleri öğretim sürecini olumsuz etkilemektedir. Öğretmenler, somutlaştırmayı, bireyselleştirmeyi, işitsel ve dokunsal materyalleri kullanarak öğrencilerin öğrenmesini desteklemeye çalışmakta; ancak mevcut fiziki, teknolojik ve yönetimsel koşullar bu çabaları sınırlamaktadır. Araştırma, görme yetersizliği olan bireylerin etkili eğitimi için çok boyutlu destek mekanizmalarının gerekliliğine dikkat çekmektedir.