AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, Türkiye’s efficiency performance score for the examined period is calculated, thereby determining its relative position among OECD countries.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Public expenditures can be defined as the total spending undertaken to provide public services, and it is essential that these expenditures are carried out in line with predetermined objectives and targets. Among public expenditures, education spending constitutes an important indicator used in comparing the development levels of countries due to its role in fostering human capital accumulation, promoting social welfare, and exerting both direct and indirect effects on economic growth and development. On the other hand, the increasing trend of public expenditures over the years, both globally and in Türkiye, raises concerns regarding whether rising public spending can be sustainably financed through increases in public revenues. In this respect, public expenditures need to be utilized efficiently in order to achieve the expected benefits. In this context, the main objective of the study is to examine the efficiency of public education expenditures in Türkiye through a comparative analysis with Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) countries by employing Data Envelopment Analysis (DEA). Since measuring efficiency for a single year is often insufficient to obtain accurate results, the study evaluates efficiency both for a specific year and over a defined period. The analysis period covers the years 2013–2019; efficiency for the year 2019 is examined using the output-oriented Charnes, Cooper, and Rhodes (CCR) model, while efficiency for the period 2013–2019 is analyzed through Window Analysis (WA). As a result of the analysis, Türkiye’s efficiency is assessed based on the specified inputs and outputs, and the input and output levels that do not meet the desired standards are identified, with emphasis placed on the levels that should be achieved. In addition, Türkiye’s efficiency performance score for the examined period is calculated, thereby determining its relative position among OECD countries.
Özet
Kamu harcamaları kamu hizmetlerinin karşılanması amacıyla yapılan harcamaların bütünü olarak tanımlanabilecek olup bu harcamaların belirlenen amaç ve hedefler doğrultusunda gerçekleştirilmesi önceliklidir. Kamu harcamaları içinde eğitim harcamaları beşerî sermaye birikimi sağlamaları, refah toplumu yaratmaları ve ekonomik büyüme ve kalkınma üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkileri nedeniyle ülkelerin gelişmişlik düzeylerinin karşılaştırılmasında kullanılan önemli göstergelerdendir. Öte yandan kamu harcamalarının hem Dünya’da hem de Türkiye’de yıllar içinde artan bir eğilim göstermesi artan kamu harcamalarının gelir artışlarıyla sübvanse edilecek düzeyde sürdürülebilir olup olmadığı yönündeki endişeleri de beraberinde getirmektedir. Bu açıdan kamu harcamalarının beklenen faydanın elde edilmesi için verimli kullanılması gerekmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı Türkiye’de eğitim alanında yapılan kamu harcamalarının etkinliğinin Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) ülkeleriyle karşılaştırmalı olarak Veri Zarflama Analizi (VZA) ile incelenmesidir. Etkinliğin belirlenen tek yıl için ölçülmesi çoğu zaman doğru sonuçlar elde etmek adına yeterli olmadığından çalışmada hem tek yıl için hem de belirlenen dönem itibariyle etkinlik ölçümü yapılmaktadır. İnceleme dönemi 2013-2019 yıllarını kapsamakta olup 2019 yılına ilişkin etkinlikler çıktı yönlü Chares, Cooper, Rhodes (CCR) modeli ile 2013-2019 yılları arası etkinlikler Windows Analysis (WA) ile incelenmektedir. Yapılan analiz sonucunda Türkiye’nin etkinliği belirlenen girdi ve çıktılar doğrultusunda incelenmekte, istenilen düzeyde olmayan girdi ve çıktılar belirlenerek söz konusu girdi ve çıktıların ne olması gerektiği üzerinde durulmaktadır. Buna ek olarak Türkiye’nin incelenen dönem itibariyle etkinlik performansı skoru hesaplanmakta olup bu açıdan OECD ülkeleri içindeki konumu da belirlenmiş olmaktadır.