AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that the pre-service teachers generally have a good level of self-efficacy perception regarding twenty-first century skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Twenty-first century skills encompass competencies such as critical thinking, problem solving, communication, collaboration, and digital literacy, which are essential for individuals to succeed in a technology-driven and globalized world. These skills support the professional and personal development of pre-service social studies teachers and contribute to their ability to foster democratic values and a sense of global citizenship among students. The aim of this study is to examine the views of pre-service social studies teachers regarding their self-efficacy perceptions of twenty-first century skills. The study was designed as a case study, one of the qualitative research methods. The study group consists of 96 pre-service teachers enrolled in six universities within the scope of the KOP (Konya Plain Project) during the 2024–2025 academic year. The participants were selected through criterion sampling, with four students from each grade level (1st–4th year) at each university. The data were collected through focus group interviews and analyzed using content analysis based on the model proposed by Miles and Huberman. The findings revealed that the pre-service teachers generally have a good level of self-efficacy perception regarding twenty-first century skills. Specifically, their perceptions were found to be at a good level in the sub-dimensions of learning and innovation skills and life and career skills, while they were at a very good level in the sub-dimension of information, media, and technology skills.
Özet
21. yüzyıl becerileri, bireylerin teknoloji odaklı ve küresel dünyada başarılı olmaları için gerekli olan eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim, iş birliği ve dijital okuryazarlık gibi yetkinlikleri kapsar. Bu beceriler, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki ve kişisel gelişimlerini destekleyerek, öğrencilerde demokratik değerler ve küresel vatandaşlık bilinci kazandırmalarına katkı sağlar. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine ilişkin özyeterlik algılarına yönelik görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında KOP kapsamındaki altı üniversitede öğrenim gören ve ölçüt örnekleme ile belirlenen her üniversiteden 1-4. sınıf düzeyinde olmak üzere toplam 96 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmış, Miles ve Huberman modeli doğrultusunda içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik özyeterlik algılarının genel olarak iyi düzeyde olduğu, öğrenme ve yenilenme ile yaşam ve kariyer becerileri alt boyutlarında iyi, bilgi, medya ve teknoloji becerileri alt boyutunda ise çok iyi düzeyde algıya sahip oldukları belirlenmiştir.