AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings are expected to reveal the impact of dynamic geometry software on students’ learning processes of geometry concepts and the potential effects of GeoGebra use on their learning motivation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the opinions of 7th grade middle school students regarding the use of dynamic geometry software, specifically GeoGebra, in the process of learning the concept of angles. As geometry is inherently a challenging subject, the significance of this study lies in encouraging students to develop a more positive attitude towards the subject through the use of technology such as dynamic geometry software. In today's world, where the impact of technology on education is increasingly prominent, the effective use of digital tools in mathematics instruction can significantly influence students' conceptual understanding and learning motivation. In this context, the study aims to thoroughly evaluate students' experiences and opinions concerning the teaching of the angle concept supported by GeoGebra. The research was conducted using a case study design, which is one of the qualitative research methods. The case study design was preferred as it allows for the multidimensional examination of students' opinions within their natural learning environments. The study was conducted during the 2024–2025 academic year and involved two 7th grade students from the province of Bursa, one of whom was enrolled in a private school and the other in a public school. A semi-structured interview form was used as the data collection tool. The data obtained in the study will be analyzed through content analysis based on the questions directed to the students. The findings are expected to reveal the impact of dynamic geometry software on students’ learning processes of geometry concepts and the potential effects of GeoGebra use on their learning motivation.
Özet
Bu araştırma, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin açı kavramını öğrenme sürecinde dinamik geometri yazılımlarından GeoGebra kullanımına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Geometri doğası gereği zor bir ders olduğundan ve soyut kavramlar içermesi sebebiyle bu çalışmanın önemi öğrencilerin dinamik geometri yazılımları gibi teknoloji destekli araçlar sayesinde derse daha olumlu bir şekilde bakmalarını sağlamaktır. Teknolojinin eğitim alanındaki etkisinin giderek arttığı günümüzde, özellikle matematik öğretiminde dijital araçların etkin kullanımı öğrencilerin kavramsal anlamalarını ve öğrenme motivasyonlarını önemli ölçüde etkileyebilmektedir. Bu bağlamda, çalışmada öğrencilerin GeoGebra destekli açı kavramı öğretimine yönelik deneyimlerinin ve görüşlerinin detaylı olarak değerlendirilmesi hedeflenmektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni doğrultusunda yürütülmüştür. Durum çalışması deseni, öğrencilerin görüşlerinin kendi doğal öğrenme ortamları içerisinde çok boyutlu olarak incelenmesine daha fazla imkân tanıdığı için tercih edilmiştir. 2024–2025 eğitim-öğretim yılı içerisinde yürütülen araştırma, Bursa ilinde eğitim görmekte olan 7. sınıf düzeyindeki iki ortaokul öğrencisi ile birlikte gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerden biri özel okulda ve diğeri ise devlet okulunda öğrenim görmektedir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, öğrencilere yöneltilen sorular bazında içerik analiz yöntemiyle analiz edilecek ve elde edilen bulguların, dinamik geometri yazılımlarının öğrencilerin geometri kavramlarını öğrenme süreçlerine etkisini ve GeoGebra kullanımının öğrencilerin öğrenme motivasyonları üzerindeki etkilerini ortaya koyması beklenmektedir.