AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn conclusion, the study anticipates that the teaching of Korean as a foreign language in Türkiye will become increasingly systematic in the coming years.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to present principles for developing Korean language teaching materials for Turkish learners of Korean as a foreign language, as well as proposing a model for such materials. To this end, three main research questions are addressed: theories regarding the concept of materials in foreign language teaching; principles to be considered in developing materials for Turkish learners of Korean; and what such materials should look like. Based on the study's findings, six principles for developing materials for Turkish learners of Korean have been proposed: (I) consideration of the limited target language environment in Türkiye; (II) meticulous planning of grammar and vocabulary instruction; (III) prioritising communication-focused content; (IV) developing video-based supplementary materials; (V) addressing Turkish and Korean cultures jointly within an intercultural framework; and (VI) selecting material types in accordance with the learning objective. The material model developed based on these principles consists of two main units comprising an introductory section, as well as subsections on listening, speaking, reading and writing. It has been realised through a sample unit design based on the 'Hobbies and Leisure Activities' theme at A1 level. In conclusion, the study anticipates that the teaching of Korean as a foreign language in Türkiye will become increasingly systematic in the coming years. It aims to lay a theoretical and practical foundation for future special-purpose material development efforts, such as academic Korean, business Korean and Korean for exchange students, in line with the growing diversity of learners' language learning objectives.
Özet
Bu çalışma, genel amaçlı Türk Korece öğrenicileri için yabancı dil olarak Korece öğretim materyali geliştirmeye yönelik ilkeler ve bir materyal modeli önerisi sunmayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda çalışmada üç temel araştırma sorusu ele alınmaktadır. Öncelikle yabancı dil öğretiminde materyal kavramına ilişkin kuramlar, yabancı dil olarak Korece öğrenmekte olan Türk öğreniciler için materyal geliştirme sürecinde gözetilmesi gereken ilkeler ve genel amaçlı Türk öğreniciler için yabancı dil olarak Korece materyal modelinin nasıl olması gerektiği sorusu ele alınmaktadır. Çalışmada bulgular doğrultusunda yabancı dil olarak Korece öğrenmekte olan Türk öğrenicilerine özgü altı materyal geliştirme ilkesi önerilmiştir. (I) öğrenicilerin Türkiye'deki sınırlı hedef dil ortamının gözetilmesi, (II) dilbilgisi ve sözcük öğretiminin titizlikle planlanması, (III) iletişim odaklı içeriğin ön planda tutulması, (IV) video tabanlı ek içeriklerin geliştirilmesi, (V) Türk ve Kore kültürlerinin kültürlerarasılık çerçevesinde birlikte işlenmesi ve (VI) materyal türünün öğrenme amacına uygun seçilmesi olarak sıralanmıştır. Bu ilkeler temelinde geliştirilen materyal modeli; bir giriş bölümü ile dinleme ve konuşma ile okuma ve yazma alt bölümlerinden oluşan iki ana üniteden meydana gelmekte olup halihazırda geliştirilmiş olan A1 düzeyinde "Hobi ve Boş Zaman Etkinlikleri" teması üzerinden örnek bir ünite tasarımıyla somutlaştırılmıştır. Sonuç olarak çalışma, Türkiye'de yabancı dil olarak Korece öğretiminin önümüzdeki yıllarda daha da sistemli bir yapıya kavuşacağını öngörmekte; öğrencilerin Korece öğrenme amaçlarının çeşitlendiğini vurgulayarak bu gelişmeye paralel biçimde özel amaçlı Korece (akademik Korece, iş Korecesi, değişim öğrencilerine yönelik Korece vb.) materyal geliştirme çalışmalarına zemin hazırlamayı hedeflemektedir.