SavedAdd your journal

Journals / MEYAD Akademi / 2026 / Sayı: 2

Experiencing Violence in Healthcare Education: A Phenomenological Study on Nursing and Medical Students’ Perceptions and Professional Outlooks

Sağlık Eğitiminde Şiddet Deneyimi: Hemşirelik ve Tıp Öğrencilerinin Algıları ve Mesleki Tutumlarına Fenomenolojik Bir Yaklaşım

Taha Onur Arıdağ(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0001-2565-1665
Bilgenur Kılıç(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0002-0118-1467
Öykü Melis Sarı(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0003-8395-0641
Esma Nur Bayhan(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0007-0005-5924
Ece Demir(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0004-2134-3149
Bilge Kavanoz(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0009-0002-2378-4058
Işıl Işık(YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-9315-1139
Pages
—
Publication Date
2026-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Integrating coping strategies into educational curricula, ensuring safe clinical training environments, and strengthening psychosocial support systems are strongly recommended.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Abstract Aim: The aim of this study was to examine nursing and medical students’ perceptions of violence in healthcare and to explore how these experiences affect their professional attitudes and future expectations.
📊
Key Findings & Data:The study group consisted of 24 students enrolled in the Nursing Department and the Faculty of Medicine at Yeditepe University.
💡
Conclusion & Impact:Integrating coping strategies into educational curricula, ensuring safe clinical training environments, and strengthening psychosocial support systems are strongly recommended.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2006 Verileri
⚙️Variables:sağlıkta şiddet · mesleki tutum · gelecek beklentisi

Abstract

Abstract Aim: The aim of this study was to examine nursing and medical students’ perceptions of violence in healthcare and to explore how these experiences affect their professional attitudes and future expectations. Method: This qualitative research was designed using a phenomenological approach. The study group consisted of 24 students enrolled in the Nursing Department and the Faculty of Medicine at Yeditepe University. Data were collected through semi-structured, in-depth interviews and analyzed using Braun and Clarke’s (2006) thematic analysis method. Results: Three main themes and ten subthemes were identified: (1) Perception of Violence, (2) Effects of Violence, and (3) Coping and Prevention. Participants reported experiencing not only physical violence but also verbal, psychological, hierarchical, and institutional forms. These experiences led to decreased professional motivation, anxiety about the future, changes in career preferences, and a tendency to seek opportunities abroad. Students also emphasized that coping with violence is not adequately addressed in their educational programs. Conclusion: Experiencing violence before entering the profession negatively affects the professional development of healthcare students. Integrating coping strategies into educational curricula, ensuring safe clinical training environments, and strengthening psychosocial support systems are strongly recommended.

Özet

Özet Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik ve tıp öğrencilerinin sağlıkta şiddete ilişkin algılarını ve bu deneyimlerin mesleki tutum ile gelecek beklentileri üzerindeki etkilerini incelemektir. Yöntem: Bu çalışma, nitel araştırma desenine uygun olarak fenomenolojik yaklaşımla tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, Yeditepe Üniversitesi Hemşirelik Bölümü ve Tıp Fakültesi’nde öğrenim gören 24 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış derinlemesine bireysel görüşmeler yoluyla toplanmış ve Braun ve Clarke’ın (2006) tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular: Analiz sonucunda üç ana tema ve on alt tema belirlenmiştir: (1) Şiddet Algısı, (2) Şiddetin Etkileri ve (3) Mücadele ve Önleme. Katılımcılar, şiddeti yalnızca fiziksel değil; sözel, psikolojik, hiyerarşik ve kurumsal boyutlarıyla da deneyimlediklerini belirtmiştir. Bu deneyimlerin, mesleki motivasyon düşüklüğü, gelecek kaygısı, branş değişikliği ve yurt dışına yönelme eğilimi gibi sonuçlara yol açtığı saptanmıştır. Öğrenciler ayrıca, şiddetle baş etme konusunun eğitim programlarında yeterince ele alınmadığını vurgulamıştır. Sonuç: Sağlık öğrencilerinin henüz mesleğe adım atmadan şiddetle karşılaşmaları, mesleki gelişim süreçlerini olumsuz yönde etkilemektedir. Eğitim programlarına şiddetle baş etme stratejilerinin entegre edilmesi, güvenli klinik eğitim ortamlarının sağlanması ve psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

Arıdağ, T. O., Kılıç, B., Sarı, Ö. M., Bayhan, E. N., Demir, E., Kavanoz, B., Işık, I. (2026). Experiencing Violence in Healthcare Education: A Phenomenological Study on Nursing and Medical Students’ Perceptions and Professional Outlooks. MEYAD Akademi, Sayı: 2. https://ajindex.com/articles/1619778

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (35)

  1. Ergöl Ş, Kürtüncü M. Hemşirelik öğrencilerinin uygulama alanlarında karşılaştıkları şiddet. J Anatolia Nurs Health Sci. 2013;16(1):65–9. 2. d’Ettorre G, Pellicani V. Workplace violence toward mental healthcare workers employed in psychiatric wards. Saf Health Work. 2017;8(4):337–42. https://doi.org/10.1016/j.shaw.2017.01.004
  2. Çelebioğlu A, Akpınar RB, Küçükoğlu S, Engin R. Violence experienced by Turkish nursing students in clinical settings: Their emotions and behaviors. Nurse Educ Today. 2020;84:104208. Available from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20129722/
  3. Dafny HA, McCloud C, Pearson V, Brown S, Phillips C, Waheed N, et al. Nursing students’ experience of workplace violence in clinical practice: A qualitative systematic review. J Clin Nurs. 2023;32(17–18):6136–46. Available from: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jocn.16746
  4. Alameddine M, Mourad Y, Dimassi H. A national study on nurses’ exposure to occupational violence in Lebanon: Prevalence, consequences and associated factors. PLoS One. 2015;10(9):e0137105. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0137105
  5. Lachman VD. Ethical issues that nurses face in preventing violence in the workplace. Medsurg Nurs. 2015;24(5):307–9. Available from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24707670/
  6. Stafford S, Avsar P, Nugent L, O’Connor T, Moore Z, Patton D, et al. What is the impact of patient violence in the emergency department on emergency nurses’ intention to leave? J Nurs Manag. 2022;30(6):1852–60. Available from: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9796507/
  7. Mento C, Silvestri MC, Bruno A, Muscatello MRA, Cedro C, Pandolfo G, et al. Workplace violence against healthcare professionals: A systematic review. Aggress Violent Behav. 2020;51:101381. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1359178919301181
  8. Kurtgöz A, Koç Z. Impacts of experiencing workplace violence in clinical settings on nursing students’ education and professional commitment: A qualitative study. Nurse Educ Today. 2025;147:106565. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39778248/
  9. Bilgin O, Çelik H, Alan H, Torun S. Hemşirelerin beyin göçüne yönelik tutumları ve çalışma ortamları arasındaki ilişki: Tanımlayıcı bir çalışma. Mersin Univ Tip Fak Lokman Hekim Tip Tarihi Folklorik Tip Derg. 2025;15(1):296–304. 11. World Health Organization. Preventing violence against health workers. Geneva: WHO; 2022. Available from: https://www.who.int/activities/preventing-violence-against-health-workers
  10. Mazalová L, Gurková E, Štureková L. Nursing students’ perceived stress and clinical learning experience. Nurse Educ Pract. 2022;64:103457. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36182730/
  11. Dafny HA, Snaith N, Cooper P, Waheed N, McCloud C, Champion S. The effects of workplace violence on nursing students from the perspectives of clinical facilitators or preceptors. J Prof Nurs. 2025;56:104–12. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S8755722324001935
  12. Özdemir VA, Akbal Y, Köksal ZP. Hemşirelik öğrencilerinin uygulama alanlarındaki şiddet deneyimi ve şiddet yönetimi yeterliği: Tanımlayıcı ve kesitsel araştırma. Int J Soc Health Res. 2024;7(1):196–205. 15. Pinar T, Acikel C, Pinar G, Karabulut E, Saygun M, Bariskin E, et al. Workplace violence in the health sector in Turkey: A national study. J Interpers Violence. 2017;32(15):2345–65. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0886260515591976 16. Vento S, Cainelli F, Vallone A. Violence against healthcare workers: A worldwide phenomenon with serious consequences. Front Public Health. 2020;8:570459. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7531183/
  13. Tutan A, Kökalan Ö. The mediation role of work–family conflict in the effect of workplace violence on job satisfaction and intention to leave: A study on health care workers in Turkey. Front Psychol. 2024;15:1322503. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1322503
  14. Türk Tabipleri Birliği. Sağlıkta şiddet çalıştayı raporu. Ankara: Türk Tabipleri Birliği; 2024. Available from: https://www.ttb.org.tr/userfiles/files/saglikta-siddet-calistayi-calistay-raporu.pdf
  15. Pehlivan T, Güner P. Compassion fatigue: The known and unknown. J Psychiatr Nurs. 2018;9(2). Available from: https://jag.journalagent.com/phd/pdfs/PHD-25582-REVIEW-PEHLIVAN[A].pdf
  16. Denat Y, Dikmen Y, Yılmaz G, Karalar D. Hemşirelik öğrencilerinin tükenmişlik düzeyi ve etkileyen etmenlerin incelenmesi. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2018;11(3):218–23. 21. Arnetz JE, Arnetz BB. Violence towards health care staff and possible effects on the quality of patient care. Soc Sci Med. 2001;52(3):417–27. https://doi.org/10.1016/S0277-9536(00)00146-5
  17. Özsaban A, Bayram A. Türkiye’de hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulama deneyimlerini etkileyen faktörler: Sistematik derleme. Ankara J Health Sci. 2020;9(2):124–45. 23. Yılmaz M, Tellioğlu M, Arıkan İ. Sağlıkta şiddet: Tıp fakültesi öğrencilerinin mesleğe bakışına etkisi. Online Turk J Health Sci. 2021;6(3):404–12. 24. Çakar M, Şişman NY, Oruç D. Hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalarında karşılaştıkları sağlık riskleri. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2019;12(2):116–25. 25. Creswell JW. Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. Ankara: Siyasal Kitabevi; 2013.
  18. Patton MQ. Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi; 2015.
  19. Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qual Res Psychol. 2006;3(2):77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
  20. Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications; 1985.
  21. Beştaş İ. Doktor istifaları ve yurt dışı göçü (2020–2022) medya yansımaları. In: Sosyal bilimlere çok yönlü yaklaşımlar: Tarih, turizm, eğitim, ekonomi, siyaset ve iletişim. Özgür Yayın Dağıtım Ltd. Şti.; 2023. p. 213–71. Available from: https://www.ceeol.com/search/chapter-detail?id=1173554
  22. World Health Organization. State of the world’s nursing 2020: Investing in education, jobs and leadership. Geneva: WHO; 2020. Available from: https://www.who.int/publications/i/item/9789240003279
  23. Rumjaun A, Narod F. Social learning theory—Albert Bandura. In: Science education in theory and practice: An introductory guide to learning theory. Cham: Springer Nature Switzerland; 2025. p. 65–82. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-81351-1_5
  24. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 11th ed. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2018.
  25. Guest G, Bunce A, Johnson L. How many interviews are enough? Field Methods. 2006;18(1):59–82. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1525822x05279903
  26. Saunders B, Sim J, Kingstone T, Baker S, Waterfield J, Bartlam B, et al. Saturation in qualitative research: Exploring its conceptualization and operationalization. Qual Quant. 2018;52(4):1893–907. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29937585/
  27. Sadownik AR. Bronfenbrenner: Ecology of human development in ecology of collaboration. In: (Re)Theorising more-than-parental involvement in early childhood education and care. Cham: Springer International Publishing; 2023. p. 83–95. Available from: https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/76247/1/978-3-031-38762-3.pdf 36. Dağlar G, Bilgiç D, Demirel G. Ebelik ve Hemşirelik Öğrencilerinin Kadına Yönelik Şiddete İlişkin Tutumları. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2017;10(4):220–8. 37. Uğraş Tiryaki E, Şimşek E. Aile Sağlığı Merkezinde Sağlık Çalışanlarına Şiddet. Meyad Akad. 2024;5(1):37–49. https://doi.org/10.59007/meyadakademi.1457388
  28. Ergöl Ş, Kürtüncü M. Hemşirelik öğrencilerinin uygulama alanlarında karşılaştıkları şiddet. J Anatolia Nurs Health Sci. 2013;16(1):65–9.
  29. Bilgin O, Çelik H, Alan H, Torun S. Hemşirelerin beyin göçüne yönelik tutumları ve çalışma ortamları arasındaki ilişki: Tanımlayıcı bir çalışma. Mersin Univ Tip Fak Lokman Hekim Tip Tarihi Folklorik Tip Derg. 2025;15(1):296–304.
  30. Özdemir VA, Akbal Y, Köksal ZP. Hemşirelik öğrencilerinin uygulama alanlarındaki şiddet deneyimi ve şiddet yönetimi yeterliği: Tanımlayıcı ve kesitsel araştırma. Int J Soc Health Res. 2024;7(1):196–205.
  31. Denat Y, Dikmen Y, Yılmaz G, Karalar D. Hemşirelik öğrencilerinin tükenmişlik düzeyi ve etkileyen etmenlerin incelenmesi. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2018;11(3):218–23.
  32. Özsaban A, Bayram A. Türkiye’de hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulama deneyimlerini etkileyen faktörler: Sistematik derleme. Ankara J Health Sci. 2020;9(2):124–45.
  33. Yılmaz M, Tellioğlu M, Arıkan İ. Sağlıkta şiddet: Tıp fakültesi öğrencilerinin mesleğe bakışına etkisi. Online Turk J Health Sci. 2021;6(3):404–12.
  34. Çakar M, Şişman NY, Oruç D. Hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalarında karşılaştıkları sağlık riskleri. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2019;12(2):116–25.
  35. Sadownik AR. Bronfenbrenner: Ecology of human development in ecology of collaboration. In: (Re)Theorising more-than-parental involvement in early childhood education and care. Cham: Springer International Publishing; 2023. p. 83–95. Available from: https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/76247/1/978-3-031-38762-3.pdf 36. Dağlar G, Bilgiç D, Demirel G. Ebelik ve Hemşirelik Öğrencilerinin Kadına Yönelik Şiddete İlişkin Tutumları. Dokuz Eylul Univ Nurs Fac Electron J. 2017;10(4):220–8. 37. Uğraş Tiryaki E, Şimşek E. Aile Sağlığı Merkezinde Sağlık Çalışanlarına Şiddet. Meyad Akad. 2024;5(1):37–49. https://doi.org/10.59007/meyadakademi.1457388