AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, it has been determined that the vast majority of academics are not fully familiar with the concept of meta-literacy, and it is thought that this situation stems from the fact that the concept is a relatively new phenomenon.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to reveal the thoughts of education faculty academics working at a state university in Turkey regarding meta-literacy. The phenomenology design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The participant group was determined using typical case sampling, and the participants consisted of 14 academics. To collect data, a semi-structured interview form consisting of eight open-ended questions created by the researchers was used. The collected data were analyzed using content analysis. In the study, a total of 381 codes were identified, including 85 in the dimension of academics' ideas about meta-literacy, 55 in the dimension of daily life, 32 in the dimension of definition, 56 in the dimension of devil's advocate, 56 in the dimension of competence, 67 in the dimension of suggestion, and 30 in the dimension of perception. While speed and ease are mentioned in terms of ideas, more emphasis is placed on its use in academic processes in terms of daily life. In terms of definition, it is mentioned that meta-literacy is a form of higher literacy that encompasses multiple types of literacy and that it may be difficult to acquire. Academics have noted that developing meta-literacy in individuals could lead to significant gains in terms of personal development, but it is noteworthy that they tend to associate this concept more with digital, media, and technology literacy. It was stated that meta-literacy can be effectively used in various processes such as application, activity, and evaluation in education. However, it has been determined that the vast majority of academics are not fully familiar with the concept of meta-literacy, and it is thought that this situation stems from the fact that the concept is a relatively new phenomenon.
Özet
Bu çalışma, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde görev yapan eğitim fakültesi akademisyenlerinin meta okuryazarlıkla ilgili düşüncelerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden görüngübilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Katılımcı grubunun belirlenmesinde tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmış ve katılımcılar 14 akademisyenden oluşmaktadır. Verilerin toplanması amacıyla, araştırmacılar tarafından oluşturulan ve sekiz açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmada akademisyenlerin meta okuryazarlığa ilişkin fikir boyutunda 85, günlük yaşam boyutunda 55, tanım boyutunda 32, şeytanın avukatı boyutunda 56, yetkinlik boyutunda 56, öneri boyutunda 67, algı boyutunda 30 olmak üzere toplam 381 kod tespitinde bulunulmuştur. Fikir boyutunda hız ve kolaylığa değinilirken günlük yaşam boyutunda daha çok akademik süreçte kullanıma değinilmiştir. Tanım boyutunda meta okuryazarlığının birden fazla okuryazarlığı içerisinde barındıran bir üst okur yazarlık niteliği taşıdığına ve kazandırılmasının güç olabileceğine değinilmiştir. Akademisyenler meta okuryazarlığının bireye kazandırılması durumunda bireysel gelişim açısından önemli kazanımlar oluşabileceği de belirtilirken bu kavramı daha çok dijital, medya ve teknoloji okuryazarlıklarıyla ilişkilendirmeleri dikkat çekmiştir. Meta okuryazarlığın eğitimde uygulama, etkinlik ve değerlendirme gibi çeşitli süreçlerde etkili bir biçimde kullanılabileceği ifade edilmiştir. Bununla birlikte, akademisyenlerin büyük çoğunluğunun meta okuryazarlık kavramına tam olarak hâkim olmadığı tespit edilmiş, bu durumun ise kavramın görece yeni bir olgu olmasından kaynaklandığı düşünülmüştür.