AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings reveal limitations in instructional materials, challenges teachers face in applying teaching methods and techniques, constraints in the implementation of the curriculum, and the need for institutional support.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to comprehensively analyze how elective Kurdish language courses conducted in the Artuklu and Kızıltepe districts of Mardin are experienced by teachers. The research was designed as a case study within the qualitative research approach. The participants consist of 21 individuals, including teachers, administrators, and material developers who contribute to Kurdish language education. Data were collected through semi-structured interviews and classroom observations, and analyzed using content analysis. The findings reveal limitations in instructional materials, challenges teachers face in applying teaching methods and techniques, constraints in the implementation of the curriculum, and the need for institutional support. Additionally, it was determined that pedagogical and material development activities conducted by independent civil institutions are more flexible, creative, and innovative compared to state-supported practices. In conclusion, this study provides an up-to-date overview of Kurdish language teaching practices in Turkey and serves as an important reference for future research and policy development efforts in this field.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Mardin’in Artuklu ve Kızıltepe ilçelerinde yürütülen seçmeli Kürtçe derslerinin öğretmenler tarafından nasıl deneyimlendiğini kapsamlı biçimde analiz etmektir. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımı temelinde durum çalışması deseniyle tasarlanmıştır. Katılımcılar, Kürtçe öğretimine katkı sunan toplam 21 kişi olup öğretmenler, yöneticiler ve materyal geliştiricilerden oluşmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ve sınıf içi gözlem teknikleri kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretim materyallerinin yetersizliği, öğretmenlerin yöntem ve teknik kullanımında karşılaştıkları güçlükler, ders programlarının uygulanmasında yaşanan sınırlılıklar ve kurumsal destek ihtiyacının belirgin olduğunu göstermiştir. Ayrıca bağımsız sivil kurumlarda gerçekleştirilen pedagoji ve materyal geliştirme faaliyetlerinin, devlet destekli uygulamalara kıyasla daha esnek, yaratıcı ve yenilikçi olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bu çalışma, Türkiye’de Kürtçe öğretim sürecinin güncel durumunu ortaya koymakta ve gelecekte yapılacak araştırmalar ve politika geliştirme çalışmaları için önemli bir referans sunmaktadır.