AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that participants’ primary expectation was to become qualified music teachers capable of effectively supporting individuals with visual impairments.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to evaluate the course “Music Education for Individuals with Visual Impairments” which was offered as an elective for the first time in a music teacher education undergraduate program in Turkey. The study examined the effectiveness of the course based on student opinions, identified challenges encountered during its implementation, and offered suggestions for improvement. Designed as a descriptive study based on the general survey model, the research included 23 second- and third-year students enrolled in the Music Education Department who took the course during the fall and spring semesters of the 2022–2023 academic year. Data were collected through structured and open-ended interview questions and analyzed using descriptive analysis techniques. The findings revealed that participants’ primary expectation was to become qualified music teachers capable of effectively supporting individuals with visual impairments. The course was found to meet expectations, particularly in areas such as acquiring skills in reading and writing Braille music notation, understanding the educational needs of visually impaired individuals, and gaining experience in the production of Braille music materials. Students reported increased awareness regarding inclusive education and expressed having developed empathy toward the challenges faced by visually impaired individuals in music education processes. Participants suggested that the course should be extended over multiple semesters and integrated into the national music teacher education curriculum established by the Council of Higher Education. This study highlights the importance of incorporating disability-focused content into teacher education curricula to enable prospective music teachers to work inclusively and effectively with individuals who have diverse learning needs.
Özet
Bu çalışma, Türkiye’de ilk kez bir müzik öğretmenliği lisans programında seçmeli olarak açılan “Görmeyen Bireylerde Müzik Eğitimi” dersinin değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Araştırmada, öğrencilerin görüşleri doğrultusunda dersin etkililiği incelenmiş, uygulamada karşılaşılan güçlükler belirlenmiş ve dersin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur. Genel tarama modeline dayalı betimsel bir araştırma olarak tasarlanan çalışma, 2022–2023 akademik yılı güz ve bahar yarıyıllarında dersi alan Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’na kayıtlı 23 ikinci ve üçüncü sınıf öğrencisini kapsamaktadır. Veriler, yapılandırılmış ve açık uçlu sorulardan oluşan görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve betimsel analiz teknikleriyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, katılımcıların temel beklentisinin, görme yetersizliği olan bireylere etkili biçimde destek olabilen nitelikli müzik öğretmenleri olabilmek yönünde olduğunu ortaya koymuştur. Dersin, özellikle braille müzik notasyonunu okuyup yazma becerisi kazanma, görme yetersizliği olan bireylerin eğitimsel gereksinimlerini anlama ve braille müzik materyali üretiminde deneyim edinme gibi konularda beklentileri karşıladığı belirlenmiştir. Öğrenciler, kapsayıcı eğitime yönelik farkındalıklarının arttığını ve görme yetersizliği olan bireylerin müzik eğitimi sürecinde karşılaştıkları zorluklara karşı empati geliştirdiklerini ifade etmişlerdir. Katılımcılar, dersin birden fazla döneme yayılması ve aynı zamanda Yükseköğretim Kurulu tarafından hazırlanan müzik öğretmenliği lisans programına dahil edilmesi gerektiğine dair görüş bildirmiştir. Bu çalışma, müzik öğretmeni adaylarının farklı öğrenme gereksinimlerine sahip bireylerle kapsayıcı ve etkili biçimde çalışabilmeleri için, herkes tarafından erişilebilir odaklı içeriklerin öğretim programlarına entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır.