SavedAdd your journal

Journals / Yegah Müzikoloji Dergisi / 2026 / Cilt: 9 Sayı: 1

AN INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TURKISH FOLK DANCE DEPARTMENT STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE MUSIC TEACHING PROFESSION AND THEIR MUSIC TEACHING SELF-EFFICACY

TÜRK HALK OYUNLARI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZ YETERLİLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Nurdan Çökek(MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ)0009-0008-9556-682X
Zeynel Turan(MEHMET AKIF ERSOY UNIVERSITY)0000-0002-6620-1273
Pages
1035–1055
Publication Date
2026-03-27
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings revealed that there were no significant differences in attitudes towards the music teaching profession and self-efficacy scores in terms of gender, age, type of high school graduated from, or grade level; however, a significant difference was found according to the university variable.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:ABSTRACT This study aims to determine Turkish Folk Dance Department students’ attitudes towards the music teaching profession and their self-efficacy levels regarding music teaching, and to examine the relationship between these variables in terms of gender, age, university attended, type of high school graduated from, and grade level.
📊
Key Findings & Data:The study includes 193 students (98 female, 95 male) enrolled in the Turkish Folk Dance Departments of six universities during the 2024–2025 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The findings revealed that there were no significant differences in attitudes towards the music teaching profession and self-efficacy scores in terms of gender, age, type of high school graduated from, or grade level; however, a significant difference was found according to the university variable.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2024–2025 Verileri
⚙️Variables:müzik öğretmenliği · türk halk oyunları · Tutum

Abstract

ABSTRACT This study aims to determine Turkish Folk Dance Department students’ attitudes towards the music teaching profession and their self-efficacy levels regarding music teaching, and to examine the relationship between these variables in terms of gender, age, university attended, type of high school graduated from, and grade level. The research was conducted using a quantitative, descriptive research design based on a survey model. The study includes 193 students (98 female, 95 male) enrolled in the Turkish Folk Dance Departments of six universities during the 2024–2025 academic year. Data were collected using the “Attitude Scale Towards the Music Teaching Profession” and the “Music Teaching Self-Efficacy Scale”. The obtained data were analyzed using SPSS. Parametric tests, specifically the Independent Samples t-test and One-Way Analysis of Variance (ANOVA), were used in the analysis process. The findings revealed that there were no significant differences in attitudes towards the music teaching profession and self-efficacy scores in terms of gender, age, type of high school graduated from, or grade level; however, a significant difference was found according to the university variable.

Özet

ÖZ Bu araştırmanın amacı, Türk Halk Oyunları Bölümü öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları ile müzik öğretimine ilişkin öz yeterlik düzeylerini belirlemek ve söz konusu tutum ile öz yeterlik düzeylerini cinsiyet, yaş, öğrenim görülen üniversite, mezun olunan lise türü ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından incelemektir. Araştırma, tarama modeline dayalı nicel ve betimsel bir araştırma deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında altı üniversitenin Türk Halk Oyunları Bölümünde öğrenim gören toplam 193 öğrenci (98 kadın, 95 erkek) oluşturmaktadır. Veriler, “Müzik Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” ile “Müzik Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS istatistik programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Analiz sürecinde parametrik testler kapsamında Bağımsız Örneklemler t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutum ve öz yeterlik puanlarının cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini; buna karşılık öğrenim görülen üniversite değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunduğunu ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

Çökek, N., Turan, Z. (2026). AN INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TURKISH FOLK DANCE DEPARTMENT STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE MUSIC TEACHING PROFESSION AND THEIR MUSIC TEACHING SELF-EFFICACY. Yegah Müzikoloji Dergisi, Cilt: 9 Sayı: 1, 1035–1055. https://doi.org/10.51576/ymd.1870413

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (65)

  1. Afacan, Ş. (2008). Müzik öğretimi öz yeterlilik ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 1-11.
  2. Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
  3. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlilik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 33-44.
  4. Akkaya, N. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (25), 35-42.
  5. Alnaas, R. S. M. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve öğretmen öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Kastamonu.
  6. Arslan, Ş. ve Çolakoğlu, Ö. M. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği öz yeterlik inancı kaynaklarının öz yeterlik inançları ve tutumlarını yordama gücü. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 74-83.
  7. Bağçeci, B. Yıldırım, İ. Kara, K. ve Keskinpalta, D. (2015). Pedagojik formasyon ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 307-324.
  8. Balat, G. U., Bilgin, H. ve Ünsal, F. Ö. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik tutumları ve sınıf yönetimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 4(1), 114-126.
  9. Birer, A. R. H. ve Sonsel, Ö. B. (2013). Müzik öğretmeni adaylarının mesleki öz-yeterlik durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Selçuk Üniversitesi örneği. Fine Arts, 8(4), 389-398.
  10. Bozdoğan, A. E., Aydın, D. ve Yıldırım, K. (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97.
  11. Bulut, D. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 651-674.
  12. Bulut, D. ve Ta-n, H. (2017). Güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (26), 493-522.
  13. Bulut, D. ve Ünal, B. (2020). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 7(56), 2038-2049.
  14. Bulut, H. ve Doğar, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 13-27.
  15. Büyüköztürk, Ş. Kılıç Çakmak, E. Akgün, Ö. E. Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem.
  16. Çapa, Y. ve Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18), 69-73.
  17. Çevik, D. B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi özyeterlik düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 145-168.
  18. Çocuk, H. Yokuş, G. ve Tanrıseven, I. (2015). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin öz yeterlik ve metaforik algıları: mersin üniversitesi örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 373-387.
  19. Dalkıran, E. ve Yıldız, G. (2016). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin öğretmenlik mesleği tutumlarının incelenmesi. Fine Arts, 11(4), 143-152.
  20. Dikmen, M. ve Tuncer, M. (2018). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumun çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. Harran Education Journal, 3(1), 24-38.
  21. Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(35), 98-110.
  22. Ekici, Y, F. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi/The Journal of International Social Research.
  23. Ekinci, H. (2013). Öğretmen Adaylarının Öz yeterlik Algıları: Müzik, resim ve beden eğitimi. Electronic Turkish Studies, 8(3).
  24. Engin, G. ve Koç, G. Ç. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (ege üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 182(182), 153-168.
  25. Eren, B. ve Engür, D. (2019). Özel Eğitim Öğretmeni Adaylarının Müzik Öğretimine Yönelik Öz yeterlik İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 2000-2018.
  26. Gökçe, E. (2000). İlköğretimde okul aile iş birliğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7), 204-209.
  27. Gül, G. (2004). Birey toplum eğitim ve öğretmen. Ali Hasan Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1),223-236.
  28. Gürses, A., Bayrak, R., Yalçın, M., Açıkyıldız, M., & Doğar, Ç. (2005). Öğretmenlik uygulamalarında mikro öğretim yönteminin etkililiğinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 1-10.
  29. İpek, C. ve Demirel, İ. N. (2016). Sınıf öğretmenliği ve pedagojik formasyon programı öğretmen adaylarının öğretmenlik özyeterlik İnançları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 54-67.
  30. Karademir, E. ve Tezel, Ö. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin incelenmesi. Education Sciences, 6(3), 2005-2018.
  31. Karakelle, S. (2005). Öğretmenlerin Etkili Öğretmen Tanımlarının Etkili Öğretmenlik Boyutlarına Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 30(135).
  32. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar-ilkeler-teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  33. Karatekin, K. Merey, Z. ve Keçe, M. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 72-96.
  34. Kavrayıcı, C. ve Bayrak, C. (2016). Öğretmen adaylarının öz yeterlik algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 623-658.
  35. Keyifli, Ş. (2013). Eğitim ve din eğitimi. Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (ÇÜİFD), 13(2), 31-54.
  36. Kılıç, İ. (2015). Güzel sanatlar ve tasarım fakültesi ile konservatuvar öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 5(11), 79-88.
  37. Kılınçer, Ö. ve Afacan, Ş. (2019). Güzel sanatlar fakültesi müzik bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Journal of Kırşehir Education Faculty, 20(2).
  38. Koca, Ş. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Fine Arts, 8(1), 164-175.
  39. Köksal, S. ve Çiftçi, E. (2023). Müzik öğretmenlerinin iş doyum ve mesleğe yönelik tutum düzeylerinin devlet ve özel okul bağlamında incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 253-288.
  40. Köksal, V. (2022). Öğretmenlerin okul yöneticiliğine yönelik tutumları ve öğretmenlik mesleği öz yeterlik inançları (Kırşehir örneği), (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi Bilim Dalı, Kırşehir.
  41. Küçük, D. P. (2012). Müzik öğretmenlerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 151-161.
  42. Küçükosmanoğlu, H. O. ve Can, M. (2013). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 338-343.
  43. Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 277-306.
  44. Özder, H. Konedralı, G. ve Zeki, C. P. (2010). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 2(2), 253-275.
  45. Öztutgan, Z. (2018). Okul öncesi öğretmen adaylarının müzik eğitimine ilişkin öz yeterlik algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (29), 574-593.
  46. Polat, S. (2013). Pedagojik formasyon sertifika programı ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. E-uluslararası eğitim araştırmaları dergisi, 4(2), 48-60.
  47. Sağlam, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
  48. Serin, M. K. Güneş, A. M. ve Değirmenci, H. (2015). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 4(1), 21-34.
  49. Sonsel, Ö. B. ve Özkaradiğin, B. S. (2023). Müzik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(1), 159-168.
  50. Şenol, F. B., ve Ergün, M. (2015). Okul öncesi öğretmen adayları ile okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançlarının karşılaştırılması. Journal of Theoretical Educational Science, 8(3), 297-315.
  51. Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlilikleri: Modern bir söylem ve retorik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 63-82.
  52. Tabachnick, B. G., ve Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. 6th ed.:1–983. New Jersey: Pearson Education Inc.
  53. Tufan, E. ve Güdek, B. (2008). Müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 25-40.
  54. Tunçeli, H. İ. (2013). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerileri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Sakarya Üniversitesi örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 51-58.
  55. Turan, Z. (2018). Konservatuvar Türk Halk Oyunları Bölümü Öğrencilerinin Müzik Öğretimi Öz-Yeterliklerinin Belirlenmesi. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (68), 29-42.
  56. Ünlü, H. (2011). Beden eğitimi öğretmenliği mesleğine yönelik tutum ölçeği (BEÖYTÖ) geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(4), 2005-2020.
  57. Yağcı, U. ve Aksoy, V. (2015). Müzik Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz Yeterlikleriyle Öğretmenlik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(33), 84-104.
  58. Yaman, S., Koray, Ö. C. ve Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 355-366.
  59. Yaşar Ekici, F. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi/The Journal of International Social Research.
  60. Yazıcı, T. (2014). Türk Halk Oyunları Bölümü Öğrencilerinin Müzik Öğretimi Öz yeterlik Düzeyleri İle İlgili Görüşleri. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (41).
  61. Yazıcı, T. ve Kılıç, I. (2015). Güzel Sanatlar Ve Tasarım Fakültesi İle Konservatuvar Öğrencilerinin Müzik Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutumları. İnönü University Journal of Art and Design.
  62. Yenice, N. (2012). Öğretmen Adaylarinin Öz yeterlik Düzeyleri İle Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 36-58.
  63. Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-Yeterlik Algıları. Elektronik sosyal bilimler dergisi, 12(45), 88-104.
  64. Yıldız, Y., & Yıldız, Z. D. (2018). Müzik Öğretmeni Adaylarının Öz Yeterlik İnançlarının Ve Mesleğe Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 7(71), 113-135.
  65. Yokuş, T. (2014). Müzik Öğretmeni Adaylarının Eğitme Öğretme Öz-Yeterlikleri Açısından Değerlendirilmesi. SED-Sanat Eğitimi Dergisi, 2(2), 43-56.