AI Summary & Key Takeaways
AI InsightCurriculum development should include immersive EM rotations and targeted support for stress resilience and procedural skills.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objectives: Emergency medicine (EM) internships offer high-acuity, real-time learning environments that can significantly influence the academic self-efficacy and clinical confidence of final-year medical students. This study aimed to evaluate the effect of a two-month structured EM internship on students’ academic self-efficacy and perceived competence in core EM domains. Methods: This prospective observational pre-post study was conducted between September 1, 2022, and August 31, 2023, in a university-affiliated tertiary care hospital in Türkiye. Final-year medical students, who are referred to as medical interns within the Turkish medical education system, completed the Medical Achievement Self-Efficacy Scale (MASS) and a 30-item self-assessment aligned with the National Core Medical Curriculum before and after the internship. Statistical analyses included nonparametric tests and Cronbach’s alpha for reliability. Results: Of 126 eligible final-year medical students, 99 completed the pre-internship assessment and 66 completed both pre- and post-internship assessments. MASS scores significantly improved (pre: 68.0 [18–90] vs. post: 77.0 [32–90]; Z = –4.482, p < 0.001). Self-efficacy increased in all five EM domains, particularly in patient assessment and triage. Limited gains were observed in burnout recognition and complex procedures. Conclusions: Structured EM internships may enhance self-efficacy and clinical readiness among final-year medical students. Curriculum development should include immersive EM rotations and targeted support for stress resilience and procedural skills.
Özet
Amaç: Acil tıp (AT) stajları, son sınıf tıp öğrencilerinin akademik öz yeterliklerini ve klinik güvenlerini önemli ölçüde etkileyebilecek yüksek yoğunluklu, gerçek zamanlı öğrenme ortamları sunar. Bu çalışmada, iki ay süren yapılandırılmış bir AT stajının öğrencilerin akademik öz yeterlikleri ve temel AT alanlarındaki algılanan yeterlilikleri üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi amaçlandı. Yöntem: Bu prospektif gözlemsel ön test-son test çalışma, 1 Eylül 2022–31 Ağustos 2023 tarihleri arasında Türkiye’de bir üniversite hastanesinde yürütüldü. Türk tıp eğitimi sistemi içinde intörn hekim olarak tanımlanan son sınıf tıp öğrencilerine staj öncesi ve sonrası Tıbbi Başarı Öz Yeterlik Ölçeği (MASS) ve Ulusal Çekirdek Eğitim Programı’na uyumlu 30 maddelik bir öz değerlendirme formu uygulandı. İstatistiksel analizlerde parametrik olmayan testler ve güvenilirlik değerlendirmesi için Cronbach alfa kullanıldı. Bulgular: Uygun bulunan 126 son sınıf tıp öğrencisinden 99’u staj öncesi değerlendirmeyi, 66’sı ise hem staj öncesi hem de staj sonrası değerlendirmeyi tamamladı. MASS puanları anlamlı olarak arttı (ön test: 68,0 [18–90] ve son test: 77,0 [32–90]; Z = –4,482, p < 0,001). Öz yeterlik, beş AT alanının tamamında artış gösterdi; en belirgin gelişim hasta değerlendirme ve triyaj alanlarında görüldü. Tükenmişlik farkındalığı ve karmaşık girişimlerde sınırlı gelişim gözlendi. Sonuç: Yapılandırılmış AT stajları, son sınıf tıp öğrencilerinin öz yeterliklerini ve klinik hazırlıklarını artırabilir. Müfredat geliştirme süreçlerinde uygulamalı AT rotasyonlarına yer verilmeli; stres dayanıklılığı ve girişimsel becerilere yönelik hedeflenmiş destekler sağlanmalıdır.