SavedAdd your journal

Journals / EKEV Akademi Dergisi / 2017 / Sayı: 71

BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFTA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN “BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ”NE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

MURAT ÇALIŞOĞLU
Seda Nur TANIŞIR
Pages
215–227
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma sonucunda katılımcıların büyük bir kısmı birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin yeterliliği hakkında uygulamaların yetersizliği, dersi veren hocanın konuya hâkim olamaması gibi nedenleri göstererek olumsuz görüş belirtmişlerdir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Türkiye’de eğitim ve öğretim alanındaki iyileştirme çalışmalarına rağmen birleştirilmiş sınıflı ilkokullar Türkiye’de varlığını korumaya devam etmektedir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma grubunu Ağrı ilinde görev yapan birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinden tesadüfi örnekleme yoluyla seçilmiş 18 birleştirilmiş sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma sonucunda katılımcıların büyük bir kısmı birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin yeterliliği hakkında uygulamaların yetersizliği, dersi veren hocanın konuya hâkim olamaması gibi nedenleri göstererek olumsuz görüş belirtmişlerdir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sınıf Öğretmeni · Birleştirilmiş Sınıf · Öğretim Elemanı

Özet

Türkiye’de eğitim ve öğretim alanındaki iyileştirme çalışmalarına rağmen birleştirilmiş sınıflı ilkokullar Türkiye’de varlığını korumaya devam etmektedir. Bu nedenle Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Programı’nda da Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim (BSÖ) dersine yer verilmiştir. Ancak programda yer verilen ders içerikleri uygulama sahasında sınıf öğretmenlerine beklenileni sunamamaktadır. Bu çalışmada amaç birleştirilmiş sınıfta görev yapan sınıf öğretmenlerinin BSÖ dersine yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma grubunu Ağrı ilinde görev yapan birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinden tesadüfi örnekleme yoluyla seçilmiş 18 birleştirilmiş sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen bulgular çerçevesinde sınıf öğretmenliği programında verilen birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin içeriği, kapsamı, alanda görev yapan sınıf öğretmenlerine doğrudan katkıları ve birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin daha verimli hale nasıl getirilebileceği belirlenmesi amaçlanmıştır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Verilerin sunumunda frekans ve yüzde değerlerinin de verildiği tablolardan faydalanılmıştır. Çalışma sonucunda katılımcıların büyük bir kısmı birleştirilmiş sınıflarda öğretim dersinin yeterliliği hakkında uygulamaların yetersizliği, dersi veren hocanın konuya hâkim olamaması gibi nedenleri göstererek olumsuz görüş belirtmişlerdir.

🔖

Cite This Article

ÇALIŞOĞLU, M., TANIŞIR, S. N. (2017). BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFTA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN “BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLARDA ÖĞRETİM DERSİ”NE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 71, 215–227. https://ajindex.com/articles/153960

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Abay, S. (2006). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında öğretmenlerin öğrenme öğretme sü- recinde karşılaştığı sorunlar. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Erzurum: Ata- türk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Akbaşlı, S., ve Pilten, Ö. (1999). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Konya: Mikro Yayın- cıları. Bayar, S. A. (2009). Sınıf öğretmenliği eğitimi anabilim dalı 4. Sınıf öğrencilerinin birleş- tirilmiş sınıflar hakkındaki görüşleri: Gazi Üniversitesi örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Büyüköztürk, Ş. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. (20.Baskı). Ankara:
  2. Pegem Aka- demi. Christensen, L. B., Johnson, B., and Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. Ankara:
  3. Anı Yay. Çelikkaya, H. (2009). Eğitim bilimlerine giriş: (Eğitimcilik ve öğretmenlik). Ankara:
  4. No- bel Yayın Dağıtım. Doğan, A. R. (2000). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim öğretim. Trabzon: Uzun Yayınevi.
  5. Dursun, F. (2006). Birleştirilmiş sınıflarda eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 33-57.
  6. Ekiz, D. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. (3.Baskı). Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Erdem, A. R. (2004) Birleştirilmiş sınıflarda öğretim. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Erdem, A. R., Kamacı, S., & Aydemir, T. (2005). Birleştirilmiş sınıfları okutan sınıf öğ- retmenlerinin karşılaştıkları sorunlar: Denizli örneği. Eğitimde Kuram ve Uygu- lama, 1(1-2), 3-13.
  9. Fidan, N., ve Baykul, Y. (1993). Birleştirilmiş sınıflarda öğretim öğretmen rehberi. Anka- ra: Milli Eğitim Bakanlığı ve Unicef Türkiye Temsilciliği. Gelebek, M. S. (2011). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacılık temelli yeni ilköğretim programının birleştirilmiş sınıflarda uygulanmasına ilişkin görüşle- rinin incelenmesi (Kilis örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Göçer, V. (2014). Birleştirilmiş sınıflarda karşılaşılan problemler (Malatya örneği). Ya- yımlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep: Zirve Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. http://www.yok.gov.tr/duyuru/yok_ogretmen_kitabi.pdf adresinden 14.05.2008 tarihinde alınmıştır. İzci, E. (2008). İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin birleştiril- miş sınıflarda öğretime ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 111-122.
  10. İzci, E., Duran, H., ve Taşar, H. (2010). Birleştirilmiş sınıflarda öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının algılarına göre ve birleştirilmiş sınıflard