SavedAdd your journal

Journals / EKEV Akademi Dergisi / 2018 / Sayı: 76

OKUL ÖNCESİNDE REHBERLİK HİZMETLERİNİN GEREKLİLİĞİNİN REHBER ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ

Mehmet KANAK
Mustafa ERSOY
Nazlı Sıla YERLİYURT
Pages
187–208
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi dönemde rehberlik hizmetleri gerekli görülmüş; ancak öğretmenlerin rehberlik uygulamaları konusunda daha fazla bilgilendirilmeleri gerektiği ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, okul öncesi eğitimde rehber öğretmen görüşleri doğrultusunda rehberlik hizmetlerinin gerekliliğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma grubunu Sivas İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı, ilkokul ve ortaokul bünyesindeki okullarda görev yapan 45 (16 Erkek; 29 Kadın) rehber öğretmen oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi dönemde rehberlik hizmetleri gerekli görülmüş; ancak öğretmenlerin rehberlik uygulamaları konusunda daha fazla bilgilendirilmeleri gerektiği ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul Öncesi Eğitim · Rehberlik · Rehberlik Hizmetleri

Özet

Bu araştırmada, okul öncesi eğitimde rehber öğretmen görüşleri doğrultusunda rehberlik hizmetlerinin gerekliliğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırmada sıkça kullanılan amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Sivas İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı, ilkokul ve ortaokul bünyesindeki okullarda görev yapan 45 (16 Erkek; 29 Kadın) rehber öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından uzman görüşleri doğrultusunda hazırlanmış açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. Uygun temalar oluşturulup katılımcı görüşleri bu temalar altına sıralanmıştır. Rehberlik hizmetleri hakkında çocukların bilgilendirilmesi, okul öncesi dönemde rehberliğin yeri ve önemi, öğretmenlerin rehberlik hizmetleri ile ilgili mevcut bilgileri ve eğitim ihtiyaçları ve ebeveynlere yönelik okul öncesi dönemde rehberlik uygulamaları kategorileri ortaya çıkmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi dönemde rehberlik hizmetleri gerekli görülmüş; ancak öğretmenlerin rehberlik uygulamaları konusunda daha fazla bilgilendirilmeleri gerektiği ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

KANAK, M., ERSOY, M., YERLİYURT, N. S. (2018). OKUL ÖNCESİNDE REHBERLİK HİZMETLERİNİN GEREKLİLİĞİNİN REHBER ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 76, 187–208. https://ajindex.com/articles/153942

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akgün, E. (2010). The evaluation of school guidance services from the perspective of preschool teachers. Elementary Education Online, 9(2), 474–483.
  2. Aliyev, R.,Ergüner-Tekinalp, B., Ülker, R. ve Shine- Edizer, F. (2012). The perceptions of school counselors and principals towards new psychological counseling and guidance services in early childhood education in Turkey. Educational Sciences: Theory & Practice - Special Issue, Autumn, 3083-3098
  3. Arslan-Kılıçoğlu, E. (2013). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin etkili rehberlik uygula- malarının gerçekleştirilmesinde eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Yüksek Li- sans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Anabilim Dalı Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü, Konya. ASCA-American School Counselor Association, (2007). A frame work for school coun- seling programs http://www.schoolcounselor.org. adresinden 06.05.2018 tari- hinde erişilmiştir. Benedict, E. A.,Horner, R. H., ve Squires, J. K. (2007). Assessment and implementation of positive behavior support in preschools. Topics in Early Childhood Special Education, 27, 174-192.
  4. Bilgin, N. H. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının rehberlik yeterliliklerinin be- lirlenmesi ve bu yeterlilikleri geliştirmeye yönelik bir program çalışması. Ya- yınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  5. Bozic, N. ve Carter, A. (2002). Consultation Groups: Participants Views. Educational Psychology in Practice, 18(3), 189-201.
  6. Büyükgöncü, N. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan bireyi tanıma tek- niklerinin öğretmen görüşü açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yük- sek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi,
  7. Kayseri. Camadan, F. ve Sezgin, F. (2012). İlköğretim okulu müdürlerinin okul rehberlik hizmet- lerine ilişkin görüşleri üzerine nitel bir araştırma. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2012, 4 (38), 199-211.
  8. Çelik, H. ve Ekşi, H. (2015). Gömülü teori. İstanbul:
  9. Edam. Eren, R. (2014). Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve bağımsız anaokullarındaki rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetlerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Konya. Erener, S. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmen algılarına göre eğitim de- netmenlerinin rehberlik yeterlikleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mar- mara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  10. Gibsons, R. (1986). Critical theory and education. London: Hodde