AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, for this reason, it was determined that there were units in which they had problems in the English course, and it was revealed that they found solutions to this issue by using an interdisciplinary approach without being aware of it.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In the interdisciplinary approach, different disciplines are added to the learning process and enriched, as a result, the student learns to establish relationships between other courses while learning a course and gains a deeper understanding of the subject. The aim of this study is to reveal the interdisciplinary harmony of primary school 4th grade English and social studies curriculum in line with teachers' opinions. In this context, teachers' opinions about the interdisciplinary approach were taken in the research, and questions were asked about the compatibility between the English and social studies course curricula. The study is a case study designed as a qualitative research.In the research, an easily accessible sampling method was used and a focus group interview was held online with 6 English teachers who had experience teaching 4th grades in line with the 2018 curriculum in public primary schools in different cities. One day before the focus group meeting, the 2018 academic year social studies was given to the participating teachers and the participants were asked to review them. As a result of the findings, it was seen that English teachers thought that there was no interdisciplinary harmony between the 4th grade English and social studies curricula, but they stated that there should be such harmony. In addition, for this reason, it was determined that there were units in which they had problems in the English course, and it was revealed that they found solutions to this issue by using an interdisciplinary approach without being aware of it.
Özet
Bilginin sürekli güncellendiği bu zamanda bilgiyi bütün olarak ele almak daha da önem kazanmıştır. Eğitimde bilgiyi bir bütünün parçaları olarak ele almak bireyin bilgiyi anlamlandırmasına katkı sağlayacaktır. Bu sebeple eğitimde disiplinlerarası yaklaşım öne çıkmaktadır. Disiplinlerarası yaklaşımda, farklı disiplinler öğrenme sürecine eklenir, zenginleştirtirilir ve sonuçta öğrenci bir ders öğrenirken diğer dersler arası ilişki kurmayı öğrenir, konu hakkında daha derinlemesine bir anlayış kazanır. Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. Sınıf İngilizce ve sosyal bilgiler öğretim programlarının disiplinlerarası uyumunu öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemektir. Bu kapsamda, araştırmada disiplinlerarası yaklaşıma dair öğretmen görüşleri alınmış, ayrıca İngilizce ve sosyal bilgiler ders müfredatları arasındaki uyum hakkında sorular sorulmuştur. Çalışma nitel bir araştırma olarak tasarlanmış durum çalışmasıdır. Araştırmada, kolay ulaşılabilir örneklem alma yoluna gidilerek farklı şehirlerde devlet ilkokullarında 2018 öğretim programı doğrultusunda 4. sınıflarda ders verme deneyimine sahip 6 ingilizce öğretmeni ile internet ortamında odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmesinden bir gün önce katılımcı öğretmenlere hem 2018 öğretim yılı sosyal bilgiler programı verilmiş ve katılımcılardan incelemeleri istenmiştir. Odak grup görüşmesi sonunda veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve verilerin çözümlenmesi için MAXQDA Analytics Pro 24.4.1 programı ile içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde İngilizce öğretmenlerinin 4. Sınıf İngilizce ve sosyal bilgiler müfredatları arasında disiplinlerarası uyum olmadığını düşündükleri, ancak söz konusu uyumun olması gerektiğini belirttikleri görülmüştür. Ayrıca bu sebepten dolayı İngilizce dersinde sorunlar yaşadıkları üniteler olduğu tespit edilmiş ve bu konuda kendilerince farkında olmadan disiplinlerarası yaklaşım kullanarak çözüm yolları buldukları ortaya konulmuştur.