SavedAdd your journal

Journals / EKEV Akademi Dergisi / 2020 / Sayı: 81

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNE YARDIMLAŞMA VE SAYGI DEĞERLERİNİN KAZANDIRILMASINDA DRAMA ETKİNLİKLERİNİN ETKİLİLİĞİ

Mehmet Ali ER
A. Halim ULAŞ
Pages
209–228
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Dramanın yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında etkili olduğu, drama etkinliklerinin aktif öğrenme sağlayarak dersi zevkli hâle getirdiği, öğrencilerin motivasyonunu arttırdığı ve derste daha aktif hâle geldikleri tespit edilmiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, ilköğretim 4. sınıfta okuyan öğrencilere yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında drama etkinliklerinin etkililiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Ağrı merkez İsmet Ömeroğlu ilkokulunda 4.
💡
Conclusion & Impact:Dramanın yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında etkili olduğu, drama etkinliklerinin aktif öğrenme sağlayarak dersi zevkli hâle getirdiği, öğrencilerin motivasyonunu arttırdığı ve derste daha aktif hâle geldikleri tespit edilmiştir
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Değer · Değerler Eğitimi · Yardımlaşma

Özet

Bu araştırma, ilköğretim 4. sınıfta okuyan öğrencilere yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında drama etkinliklerinin etkililiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ağrı merkez İsmet Ömeroğlu ilkokulunda 4. Sınıfta okuyan 30 öğrenciyle gerçekleştirilen çalışma, ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen yöntemiyle yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS programında yapılmış ve t-testi tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma üç temel aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada öğrencilerin drama etkinlikleri ile verilmesi planlanan değerlerin tespiti için ön test kullanılmıştır. İkinci aşamada drama etkinlikleri verilmiştir. Üçüncü aşamada drama etkinliklerinin etkililiğini belirlemek amacıyla son test uygulanmıştır. Uygulama sonrası elde edilen verilere göre, drama etkinliklerinin yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında etkili olduğu saptanmıştır. Dramanın yardımlaşma ve saygı değerlerinin kazandırılmasında etkili olduğu, drama etkinliklerinin aktif öğrenme sağlayarak dersi zevkli hâle getirdiği, öğrencilerin motivasyonunu arttırdığı ve derste daha aktif hâle geldikleri tespit edilmiştir

🔖

Cite This Article

ER, M. A., ULAŞ, A. H. (2020). İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNE YARDIMLAŞMA VE SAYGI DEĞERLERİNİN KAZANDIRILMASINDA DRAMA ETKİNLİKLERİNİN ETKİLİLİĞİ. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 81, 209–228. https://ajindex.com/articles/152143

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aktepe, V. (2010). İlköğretim 4. Sınıf sosyal bilgiler dersinde “Yardımseverlik” değerinin etkinlik temelli öğretimi ve öğrencilerin tutumlarına etkisi, (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 279645) Aydın, M. Z., & Akyol Gürler, Ş. (2014). Okulda değerler eğitimi. Ankara:
  2. Nobel Akademi Yayıncılık. Bin-Aşur, M. T. (2000). İslam, insan ve toplum felsefesi (V. Akyüz, çev.). İstanbul:
  3. Rağbet Yayınları.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler. Ankara:
  5. PegemA Yayıncılık. Çelik, Ö. (2016). Disiplinler Arası Yaklaşımla Değer Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 429440) Erken, M. (2009). Empati becerisinin ahlaki davranışlar üzerindeki etkisi. (Yüksek lisans Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 228717) George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson. Gönen, M. (1999). Çocuk eğitiminde drama yönteminin kullanılması, Türkiye drama liderleri buluşması. Ankara: Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi Yayınları.
  6. Gönen, M., & Dalkılıç, N.U. (1998). Çocuk eğitiminde drama yöntem ve uygulamalar. İstanbul:
  7. Epsilon Yayıncılık. Halstead, J.M., & Taylor, M.J. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-202.
  8. Hökelekli, H. (2013). Ailede, okulda, toplumda değerler psikolojisi ve eğitimi. İstanbul:
  9. Timaş Yayınları.
  10. Kale, N. (2004, Kasım). Nasıl bir değerler eğitimi. Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu, İstanbul.
  11. Keskin, Y. (2008). Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programlarında değerler eğitimi: tarihsel gelişim, 1998 ve 2004 programlarının etkililiğinin araştırılması (Dok- tora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 226374) Kılıç, Z. (2017). Yaratıcı Dramaya Dayalı Etkinliklerin 60-66 Aylık Çocuklara Değer Kazandırılmasında Etkisi (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 470514) Köylü, M. (2010, Nisan). Değerler eğitiminde ailenin fonksiyonu. Aile ve Eğitim, Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Konferans Salonu’nda sunulan bildiri, İstanbul.
  12. Lickona, T. (1993). The return of character education. Educational Leadership, 51(3), 6-11.
  13. Meydan, H. (2012). İlköğretim okullarında değerler ve karakter eğitimi (Doktora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merk