SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 50 - Sayı: 230

ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN YENİ BİR DERS: ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ

Ulaş İLİC
Pages
689–704
Publication Date
2021-05-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İlgili bulguların sonraki araştırmalara yönelik bir pencere açabileceği düşünülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı yeni öğretmen yetiştirme programlarında yer alan Öğretim Teknolojileri dersini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2019-2020 öğretim yılı güz döneminde derse kayıtlı 144 öğretmen adayı ve aynı birimde dersi yürüten 4 öğretim elemanı katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:İlgili bulguların sonraki araştırmalara yönelik bir pencere açabileceği düşünülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Öğretim teknolojileri · öğretim teknolojileri dersi · öğretmen adayları

Özet

Bu araştırmanın amacı yeni öğretmen yetiştirme programlarında yer alan Öğretim Teknolojileri dersini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma nitel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2019-2020 öğretim yılı güz döneminde derse kayıtlı 144 öğretmen adayı ve aynı birimde dersi yürüten 4 öğretim elemanı katılmıştır. Katılımcılardan veriler yazılı görüş formları ile çevrimiçi ortamda alınmıştır. Söz konusu veriler dönem sonu yapılan materyal sergisinden elde edilen bulgular ile desteklenmiştir. Tüm verilerin analizinde nitel veri analiz programı işe koşulmuştur. Elde edilen bulgular dersin gerekli olduğunu yansıtmıştır. Buna ek olarak Öğretim Teknolojileri dersinin içeriği de yeterli bulunmuştur. Öte yandan dersin yalnızca teorik yapıda olması ve süresi konusunda olumsuz bulgulara ulaşılmıştır. Öğretim Teknolojileri dersini yürütecek öğretim elemanlarının teknoloji bağlamında yetkin olması gerektiği katılımcılar tarafından belirtilmiştir. Tüm bunlara ek olarak dersin mesleki gelişim ve materyal hazırlama özelinde katkılarının olduğu bulunmuştur. İlgili bulguların sonraki araştırmalara yönelik bir pencere açabileceği düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

İLİC, U. (2021). ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN YENİ BİR DERS: ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 50 - Sayı: 230, 689–704. https://ajindex.com/articles/151658

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Abbitt, J. T. (2011). An investigation of the relationship between self-efficacy beliefs about technology integration and technological pedagogical content knowledge (tpack) among preservice teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 27 (4), 134-143.
  2. Abbitt, J. T., & Klett, M. D. (2007). Identifying influences on attitudes and self-efficacy beliefs towards technology integration among pre-service educators. Electronic Journal for the integration of technology in Education, 6(1), 28-42.
  3. Acer, D. (2011). A study on the viewpoints of preschool teacher candidates on Design of Instructional Materials Course. Elementary Education Online, 10(2), 421-429.
  4. Alkan, C. (2011). Eğitim Teknolojisi. Ankara:
  5. Anı Yayıncılık. Anıl, Ö., Batdı, V., & Küçüközer, H. (2018). The Effect of Computer-Supported Education on Student Attitudes:A Meta-Analytical Comparison for the Period 2005-2015. Educational Sciences: Theory and Practice, 18(1), 5-22. Association for Educational Communications and Technology (1977). The definition of educational technology. Washington, DC: AECT. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (2007, Mayıs). Okullarda bilişim teknolojileri ve öğretmen yetiştirme politikaları: Türkiye deneyimine tarihsel bir bakış. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Bakü. Baki, A., Yalçınkaya, H. A., Özpınar, İ., ve Uzun, S. Ç. (2009). İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine bakışlarının karşılaştırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 1(1), 67-85.
  6. Burden, P. R., & Byrd, D. M. (2018). Methods for effective teaching: Meeting the needs of all students (8. Baskı).NY: Pearson Education. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N., & Çakıroğlu, E. (2001). Teachers' perspectıves about the use of Computers ın educatıon. Hacettepe University Journal of Education, 21, 19‐28. Çuhadar, C. (2010). Views of foreign language teacher candidates about blog use in Computer-II Course. Trakya University Journal of Social Sciences, 12(1), 147-164.
  7. Çukurbaşı, B., & Kıyıcı, M. (2018a). An analysis on the change in preferences of preservice teachers towards use of the internet technologies in teaching. Kastamonu Education Journal, 26(3), 765-776.
  8. Çukurbaşı, B., & Kıyıcı, M. (2018b). A review on opinions of preservice teachers on the electronic portfolio: The example of Weebly. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 19(1), 1-14.
  9. Elaldı, Ş. (2018). Evaluation of m