AI Summary & Key Takeaways
AI InsightKeywords: Primary School, Block Coding, Elementary Mathematics, Instructional Design
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Abstract The current state of technology highlights not only the importance of being individuals who use technology, which occupies a significant place in our daily lives, but also the necessity of becoming individuals who contribute to this progress through various software and digital tools. While coding education has found a place within middle school information technology courses in Turkey, it has been observed that there is no structured process that enables primary school students to acquire coding skills. The purpose of study is to examine the effect of coding activities conducted with fourth-grade primary school students on their attitudes towards mathematics. For this purpose, a single-group pre-test post-test design was employed in the study, and coding practices lasting 24 hours were carried out with 32 fourth-grade primary school students. The results revealed a significant and positive difference between the pre-test and post-test scores of students’ attitudes towards mathematics, as well as a significant and visible increase in their Scratch self-efficacy perceptions. In the rapidly developing world of technology, it is considered important to provide such skills from early ages, both to contribute to the development of 21st-century competencies in students and to prepare them for professional life at an early stage. Keywords: Primary School, Block Coding, Elementary Mathematics, Instructional Design
Özet
Günümüz teknolojisinin geldiği nokta, yalnızca teknolojiyi kullanan bireyler olmanın değil, aynı zamanda çeşitli yazılım ve dijital araçlar aracılığıyla bu ilerlemeye katkıda bulunan bireyler haline gelmenin de önemini vurgulamaktadır. Türkiye’de kodlama eğitimi ortaokul bilişim teknolojileri dersleri kapsamında yer alırken, ilkokul öğrencilerinin kodlama becerilerini edinmelerini sağlayacak yapılandırılmış bir sürecin bulunmadığı gözlemlenmiştir. Bu çalışmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen kodlama etkinliklerinin öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Bu amaçla, araştırmada tek gruplu ön test-son test deseni kullanılmış ve 32 dördüncü sınıf öğrencisiyle toplam 24 saat süren kodlama uygulamaları yürütülmüştür. Araştırma sonuçları, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutum puanlarının ön test ve son test ortalamaları arasında anlamlı ve olumlu bir fark bulunduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğrencilerin Scratch özyeterlik algılarında da anlamlı ve gözle görülür bir artış saptanmıştır. Hızla gelişen teknoloji dünyasında, bu tür becerilerin erken yaşlardan itibaren kazandırılmasının hem öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişimine katkı sağlamak hem de onları erken yaşta mesleki yaşama hazırlamak açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: İlkokul, Blok Tabanlı Kodlama, İlköğretim Matematiği, Öğretim Tasarımı