AI Summary & Key Takeaways
AI InsightOverall, the study indicates that eTwinning-based practices may offer a meaningful and practice-oriented context for supporting foreign language learning and broader educational competencies in teacher education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study explores the contributions of the eTwinning project entitled “Step by Step Foreign Language Learning” to prospective teachers’ foreign language use, digital competence, and intercultural learning experiences. The study was designed as a qualitative case study and conducted with 33 prospective teachers from Türkiye and Italy. The project was implemented through a series of collaborative online activities, including introductory tasks, letter writing, logo design, video production, online meetings, and podcast creation in international groups. Data were obtained from student products developed during the project process and from an end-of-project evaluation form. The data were examined through a descriptive approach, focusing on participants’ reported experiences and the learning processes reflected in the project outputs. The findings suggest that the project provided a supportive environment for using English in more authentic and interactive contexts. Participants reported improvement particularly in speaking, writing, self-confidence in language use, digital skills, collaboration, and engagement in the learning process. The project also appeared to encourage intercultural interaction by bringing together prospective teachers from different countries around shared tasks and communication opportunities. Overall, the study indicates that eTwinning-based practices may offer a meaningful and practice-oriented context for supporting foreign language learning and broader educational competencies in teacher education. It is suggested that similar collaborative digital projects more widely be considered in foreign language teaching and teacher education contexts.[
Özet
Bu çalışma, “Adım Adım Yabancı Dil Öğrenimi” başlıklı eTwinning projesinin öğretmen adaylarının yabancı dil kullanımı, dijital yeterlikleri ve kültürlerarası öğrenme deneyimleri üzerindeki katkılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmış ve Türkiye ile İtalya’dan 33 öğretmen adayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Proje, tanışma etkinlikleri, mektup yazma, logo tasarımı, video üretimi, çevrim içi toplantılar ve uluslararası gruplar hâlinde yürütülen podcast oluşturma gibi iş birlikli çevrim içi etkinlikler aracılığıyla uygulanmıştır. Veriler, proje sürecinde öğrenciler tarafından geliştirilen ürünlerden ve proje sonunda uygulanan değerlendirme formundan elde edilmiştir. Elde edilen veriler, katılımcıların deneyimlerine ve proje çıktılarında yansıyan öğrenme süreçlerine odaklanılarak betimsel bir yaklaşımla analiz edilmiştir. Bulgular, projenin İngilizcenin daha özgün ve etkileşimli bağlamlarda kullanılmasına olanak tanıyan destekleyici bir öğrenme ortamı sunduğunu göstermektedir. Katılımcılar özellikle konuşma, yazma, dil kullanımına yönelik öz güven, dijital beceriler, iş birliği ve öğrenme sürecine katılım alanlarında gelişim bildirmiştir. Projenin ayrıca farklı ülkelerden öğretmen adaylarını ortak görevler ve iletişim fırsatları etrafında bir araya getirerek kültürlerarası etkileşimi teşvik ettiği görülmektedir. Genel olarak çalışma, eTwinning temelli uygulamaların öğretmen eğitiminde yabancı dil öğrenimini ve daha geniş kapsamlı eğitimsel yeterlikleri desteklemek açısından anlamlı ve uygulamaya dayalı bir öğrenme bağlamı sunduğunu ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, benzer iş birlikli dijital projelerin yabancı dil öğretimi ve öğretmen eğitimi bağlamlarında daha yaygın biçimde değerlendirilmesi önerilmektedir.