AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings reveal that digital inequality in Georgia has evolved into a multidimensional phenomenon, encompassing infrastructure quality, regional imbalances, and a "second-level digital divide" related to the quality of technology use.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The integration of digital technologies in the global educational space has sparked a fundamental transformation, a process accelerated in Georgia by the COVID-19 pandemic. While technological progress is evident, this study identifies a critical "digital divide" that persists despite high rates of general internet access. Based on a mixed-methodological approach - including normative act analysis, secondary data evaluation (Geostat, UNICEF, UNESCO), and qualitative systemic assessment- the paper analyzes the current state of digital education in Georgia's public schools. The findings reveal that digital inequality in Georgia has evolved into a multidimensional phenomenon, encompassing infrastructure quality, regional imbalances, and a "second-level digital divide" related to the quality of technology use. A significant legal vacuum is identified: current legislation, including the Law on General Education and the Law on Personal Data Protection, lacks specific regulations for digital learning environments and the certification of educational platforms. Furthermore, the study highlights a critical deficit in the digital competencies of educators, which hinders the safe management of virtual classrooms. The research concludes that technical equipment alone is insufficient for educational equity. It emphasizes the urgent need for a policy-based digital citizenship education framework and a modernized legal structure aligned with international standards (Council of Europe, 2019). The study provides strategic recommendations for policymakers to harmonize national legislation, bridge regional infrastructure gaps, and integrate "digital hygiene" into the national curriculum to ensure the psychological well-being and security of students in the digital age.
Özet
Küresel eğitim alanında dijital teknolojilerin entegrasyonu, Gürcistan'da COVID-19 pandemisiyle hız kazanan temel bir dönüşümü tetiklemiştir. Teknolojik ilerleme belirgin olsa da, bu çalışma genel internet erişim oranlarının yüksekliğine rağmen devam eden kritik bir "dijital uçurumu" tanımlamaktadır. Normatif düzenleme analizi, ikincil veri değerlendirmesi (Geostat, UNICEF, UNESCO) ve nitel sistemik değerlendirmeyi içeren karma metodolojik bir yaklaşıma dayanan bu makale, Gürcistan'daki devlet okullarında dijital eğitimin mevcut durumunu analiz etmektedir. Bulgular, Gürcistan'daki dijital eşitsizliğin; altyapı kalitesi, bölgesel dengesizlikler ve teknoloji kullanım kalitesiyle ilgili "ikinci düzey dijital uçurumu" kapsayan çok boyutlu bir fenomene dönüştüğünü ortaya koymaktadır. Mevcut mevzuatta, Genel Eğitim Kanunu ve Kişisel Verilerin Korunması Kanunu dahil olmak üzere, dijital öğrenme ortamları ve eğitim platformlarının sertifikalandırılmasına yönelik spesifik düzenlemelerin eksikliği nedeniyle önemli bir yasal boşluk tespit edilmiştir. Ayrıca çalışma, eğitimcilerin dijital yetkinliklerindeki kritik eksikliğin sanal sınıfların güvenli yönetimini engellediğini vurgulamaktadır. Araştırma, teknik donanımın tek başına eğitimde fırsat eşitliği için yetersiz olduğu sonucuna varmaktadır. Politika temelli bir dijital vatandaşlık eğitimi çerçevesine ve uluslararası standartlarla (Avrupa Konseyi, 2019) uyumlu modernize edilmiş bir yasal yapıya olan acil ihtiyacı vurgulamaktadır. Çalışma, politika yapıcılara ulusal mevzuatı harmonize etmek, bölgesel altyapı açıklarını kapatmak ve dijital çağda öğrencilerin psikolojik refahını ve güvenliğini sağlamak için "dijital hijyeni" ulusal müfredata entegre etmek üzere stratejik öneriler sunmaktadır.