AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings reveal that while basic administrative measures (emergency planning, annual OHS plans) are widely practised, critical deficiencies persist in fire detection systems, child safety socket locks, periodic equipment maintenance, boiler servicing, and near-miss reporting.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Occupational health and safety (OHS) management in schools represents one of the most demanding and underexamined administrative responsibilities of school principals, particularly in geographically and economically disadvantaged regions. This study investigates the OHS measures taken by school principals across eight operational domains and the challenges they face in implementing those measures in Hakkari province, Turkey. A mixed-methods concurrent design was employed; data were collected from 139 school principals serving in public preschool, primary, secondary, and high schools in Hakkari and its districts during the 2023–2024 academic year using the OHS School Principals Problems–Measures Inventory and open-ended questions. The study addressed eleven research questions covering: safety measures in the areas of emergency and fire safety, electrical hazards, cleaning and maintenance, OHS training, cabinet and ergonomics, boiler room safety, stairs/windows/schoolyard, and bureaucratic procedures; as well as three categories of problems—computer system difficulties, application-level obstacles, and other structural challenges. Findings reveal that while basic administrative measures (emergency planning, annual OHS plans) are widely practised, critical deficiencies persist in fire detection systems, child safety socket locks, periodic equipment maintenance, boiler servicing, and near-miss reporting. At the problem level, budget shortages, heavy workloads, and the deteriorated physical condition of school buildings are the most severe barriers. Qualitative analysis identifies four overarching challenge themes: inadequate physical infrastructure, training and awareness deficiencies, resource insufficiency, and shortage of OHS inspection and expert support. These findings call for policy reforms including school reclassification under OHS law, infrastructure investment, improved digital management tools, and expanded expert support in under-resourced regions.
Özet
Okullarda iş sağlığı ve güvenliği (İSG) yönetimi, özellikle coğrafi ve ekonomik açıdan dezavantajlı bölgelerde, okul müdürlerinin üstlendiği en zorlu ve literatürde en az incelenen idari sorumlulukların başında gelmektedir. Bu çalışma, Türkiye'nin Hakkari ilinde görev yapan okul müdürlerinin sekiz operasyonel alanda aldıkları İSG önlemlerini ve bu önlemleri hayata geçirirken karşılaştıkları güçlükleri incelemektedir. Eş zamanlı karma yöntem deseni kullanılan araştırmada veriler, 2023–2024 öğretim yılında Hakkari il ve ilçelerindeki devlet okullarında (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise) görev yapan 139 okul müdüründen İSG Okul Müdürü Sorunlar-Önlemler Envanteri ve açık uçlu sorular aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmada; acil durum ve yangın güvenliği, elektrik tehlikeleri, temizlik ve bakım, İSG eğitimi, dolap ve ergonomi, kazan dairesi güvenliği, merdiven/pencere/bahçe ve bürokratik süreçler olmak üzere sekiz alanda güvenlik önlemlerini ele alan on bir araştırma sorusuna yanıt aranmış; aynı zamanda bilgisayar sistemi sorunları, uygulama düzeyindeki engeller ve diğer yapısal güçlükler olmak üzere üç kategori kapsamındaki sorunlar da incelenmiştir. Bulgular; acil durum planlaması ve yıllık İSG planları gibi temel idari önlemlerin yaygın biçimde uygulandığını, ancak yangın algılama sistemleri, priz çocuk güvenlik kilitleri, ekipmanların periyodik bakımı, kazan servisi ve ramak kala bildirimi gibi kritik alanlarda ciddi eksikliklerin sürdüğünü ortaya koymaktadır. Sorun boyutunda ise bütçe yetersizliği, ağır iş yükü ve okul binalarının fiziki yapısının bozukluğu en ağır engeller olarak öne çıkmaktadır. Nitel analizde dört ana sorun teması belirlenmiştir. Bunlar yetersiz fiziksel altyapı, eğitim ve farkındalık eksikliği, kaynak yetersizliği ile İSG denetimi ve uzman desteğinin yetersizliği şeklindedir. Bu bulgular; okulların İSG mevzuatı kapsamındaki tehlike sınıfının yeniden değerlendirilmesi, altyapıya yatırım yapılması, dijital yönetim araçlarının iyileştirilmesi ve yetersiz kaynaklara sahip bölgelerde uzman desteğinin genişletilmesi gibi politika reformlarını zorunlu kılmaktadır.